1、學習型組織是指組織能夠?qū)τ诮M織內(nèi)外環(huán)境的變化所帶來的挑戰(zhàn)和機遇有所認識，通過對組織內(nèi)外新的知識有意識的不斷學習，將成果在組織內(nèi)部交流轉(zhuǎn)化，并創(chuàng)造出新知識，從而改善和強化組織自身的學習和競爭能力，組織其成員通過學習工作的相互融合，形成終身學習的觀念和共同發(fā)展的愿景，在個人自我超越的同時，實現(xiàn)組織的創(chuàng)新發(fā)展。而大學作為以學習為主要活動，以創(chuàng)新與傳授知識，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才為主要目的組織，似乎與生俱來就是個學習型組織，大學理念與學習型組織理念

2、的契合，現(xiàn)代大學組織特性與學習型組織特性的趨同正是說明了大學組織本應就是個學習型的組織。但是近年來隨著社會政治、經(jīng)濟、科技飛速發(fā)展，高等教育環(huán)境不斷變化，許多大學的管理并沒有發(fā)生與時俱進的變革，從而有不少大學被認為依舊是守舊的、落后的、很少變化的，大學仍被認為是十分傳統(tǒng)組織，而非真正意義上的學習型組織。在這種傳統(tǒng)的組織模式中，大學缺乏不斷學習進取的強烈愿望和動力，學生也因為不能學習到足夠的知識，缺乏創(chuàng)新精神而難以找到理想的工作，同時也阻

3、礙了大學組織自身的發(fā)展。因此大學組織需要不斷進行有意義的變革，．才能在不斷發(fā)展變化的環(huán)境中得以生存和發(fā)展，而大學學習型組織的發(fā)展恰恰是符合當代大學變革的邏輯。這正是越來越多的學者開始關(guān)注大學學習型組織發(fā)展的主要原因。
　　 盡管影響大學學習型組織發(fā)展的因素很多，但是正如歐白恩在《第五項修煉》所提到的那樣，“我在美國各地與許多人談論學習型組織和心靈的轉(zhuǎn)變，反應都是非常正面的。如果這種類型的組織是廣受喜愛的，為什么大家沒有大量的創(chuàng)造

4、出這種組織。我想這是領(lǐng)導的問題。領(lǐng)導者并沒有真正了解，建立這種組織需要何種承諾。”在大學學習型組織的發(fā)展過程中，領(lǐng)導者的行為會對其產(chǎn)生重要的影響。許多學者也就這個問題進行過探討，但是大部門仍是理論上的想當然的論述，對于大學領(lǐng)導者的行為方式是否會影響大學學習型組織發(fā)展，其影響機制如何的實證研究卻比較少。本研究則是在對已有文獻進行梳理分析的基礎(chǔ)上，提出理論研究模型，建立研究工具，通過對江西省二十所普通本科院校進行問卷調(diào)查，然后運用統(tǒng)計分析軟

5、件對收集的數(shù)據(jù)進行分析處理，對大學學習型組織發(fā)展和大學領(lǐng)導行為之間的關(guān)系進行實證研究，探尋大學領(lǐng)導行為對大學學習型組織發(fā)展的影響機制，為大學學習型組織發(fā)展實踐提供具有操作意義的建議。
　　 本研究在深入分析前人研究的基礎(chǔ)上，首先提出了適合我國國情的大學學習型組織發(fā)展理論模型和領(lǐng)導者多重領(lǐng)導風格理論模型，通過對1000名大學成員的問卷調(diào)查，經(jīng)過項目分析、探索性因素分析、驗證性因素分析、信度分析后，顯示兩個模型都具有較高的質(zhì)量，可以

6、進行后續(xù)的研究。其次，研究了大學學習型組織發(fā)展與大學領(lǐng)導行為之間的關(guān)系，樣本數(shù)據(jù)的分析結(jié)果顯示，大學學習型組織與變革型領(lǐng)導之間存在顯著的正向關(guān)系，領(lǐng)導者的變革型領(lǐng)導行為更容易激發(fā)學習型組織的發(fā)展，而交易型領(lǐng)導與大學學習型組織發(fā)展之間不存在顯著的相關(guān)性，鑒于此，本研究認為在大學學習型組織中，領(lǐng)導者需要更多的使用魅力影響、智力激發(fā)、動機鼓舞、個性關(guān)懷的變革型領(lǐng)導，尤其是具有主動管理的動機鼓舞等領(lǐng)導方式。同時通過重復測量的方差分析發(fā)現(xiàn)，在大學

7、組織中層級越高的領(lǐng)導者越愿意使用變革型的領(lǐng)導方式，而層級較低的領(lǐng)導者更多使用的是交易型的領(lǐng)導方式，因此，本研究認為需要引導層級較低的領(lǐng)導者運用變革型的領(lǐng)導方式。最后，為了探尋領(lǐng)導者人口統(tǒng)計變量對大學學習型組織發(fā)展與大學領(lǐng)導行為之間關(guān)系的影響，本研究設(shè)定了性別、學科背景、學歷層次、擔任職務、任職時間作為調(diào)節(jié)變量進行了檢驗。結(jié)果顯示，性別、學科背景、學歷層次、任職時間等變量的調(diào)節(jié)作用比較顯著。說明大學領(lǐng)導者進行領(lǐng)導時，不僅需要根據(jù)大學學習型