1、圖式一詞早在康德的著作中就已經(jīng)出現(xiàn)。那時他試圖利用圖式把純粹知性范疇與感性直觀對象結合起來，看到圖式對知識獲得的巨大作用，但他的圖式是先驗性質的。近代心理學最早在一般理論高度上重視圖式是格式塔心理學。皮亞杰也十分重視圖式，其理論又稱圖式學說。但其理論忽視社會和教育的作用，因此，其圖式學說存在一定程度的生物化傾向。從心理學史發(fā)展的另一條線—經(jīng)驗主義來看，重視過去經(jīng)驗的作用，認為圖式具有積極主動加工的特點。現(xiàn)代圖式理論是在吸收了理性主義和經(jīng)

2、驗主義，又在信息科學、計算機科學的發(fā)展以及心理學關于表征研究的基礎上，于20世紀80年代興起。對現(xiàn)代圖式的理解從三個方面入手，一是“一般性”，即圖式中貯存知識具有一定程度的概括性；二是“知識性”，圖式既描述某類事物的必要性特征，又描述其特點性特征；三是“結構性”，圖式中各個知識結點之間按一定關系聯(lián)系組成一種層次網(wǎng)絡，同時，圖式還可以是一種等級結構。有關圖式理論的研究，西方學者曾提出閱讀模型(Cough，1985)和課文理解模型(Kint