1、在數學教學中，教師應把對學生的能力培養(yǎng)放在最重要的教學地位，“教會學生學會學習”已成為當今社會最重要的教育目標，隨著教育改革的不斷發(fā)展和深入，教學方式和學習方式在不斷地發(fā)生變化，新型的學習方式在課堂教學中得到體現。例如，自主學習，合作學習，探究學習，研究性學習等，要求教師在教學過程中與學生積極互動，共同發(fā)展，注重訓練學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學，促進學生主動地、富有個性地學習。這些要求最為重要的是學生要學會

2、如何學習、思考，實際上是掌握學習的元認知知識和學習監(jiān)控過程的問題。因此，在數學教學中，教師必須在培養(yǎng)學生的認知能力的同時，培養(yǎng)學生的元認知能力。
　　 本文簡要地介紹了當前在數學教育中的元認知培養(yǎng)的研究成果，討論了元認知的含義和結構，探討了元認知在中學數學教學中的作用以及在數學教學中重視元認知的培養(yǎng)。在此基礎上，針對中學數學教學實踐，選取寧德市實驗學校九年級(4)學生作為研究對象，在數學教學中對學生進行元認知能力培養(yǎng)的研究。通過