1、科學(xué)教科書(shū)作為中小學(xué)重要的教學(xué)工具，具有重要的價(jià)值與地位。國(guó)內(nèi)對(duì)科學(xué)教科書(shū)話語(yǔ)的研究大多是對(duì)具體學(xué)科如物理、化學(xué)等人文精神的滲透、具體內(nèi)容的編寫(xiě)方式與探討、教科書(shū)的圖文系統(tǒng)、教科書(shū)的評(píng)價(jià)研究和不同版本的教科書(shū)比較上。這種研究?jī)H僅局限于科學(xué)教科書(shū)的內(nèi)容編寫(xiě)，并沒(méi)有深入探討科學(xué)教科書(shū)的內(nèi)在權(quán)力屬性。教科書(shū)話語(yǔ)的研究受到了越來(lái)越多的重視，這主要是由于進(jìn)行該研究的“語(yǔ)境”已有了很大的變化，主要表現(xiàn)在社會(huì)學(xué)、話語(yǔ)分析以及知識(shí)社會(huì)學(xué)等學(xué)科在理論研究

2、方面所獲得的進(jìn)展。知識(shí)社會(huì)學(xué)的研究對(duì)知識(shí)話語(yǔ)開(kāi)始質(zhì)疑，指出知識(shí)乃產(chǎn)生于“知識(shí)策略”的謀劃，后現(xiàn)代主義者直言：話語(yǔ)就是一種權(quán)力關(guān)系，話語(yǔ)權(quán)的爭(zhēng)奪充滿各個(gè)話語(yǔ)“場(chǎng)域”，策略總在被運(yùn)用著。這些理論的突破為科學(xué)教科書(shū)話語(yǔ)研究提供了新的視角和方法。 本文嘗試著對(duì)有關(guān)科學(xué)教科書(shū)話語(yǔ)的成果進(jìn)行梳理，試圖通過(guò)對(duì)不同年代的不同版本科學(xué)教科書(shū)進(jìn)行研究，在此基礎(chǔ)上找到自己的研究立足點(diǎn)，對(duì)科學(xué)教科書(shū)話語(yǔ)及權(quán)力的隱蔽性滲透做出自己的詮釋，并提出合理協(xié)調(diào)科

3、學(xué)教科書(shū)話語(yǔ)與權(quán)力的關(guān)系。 本論文分為四部分，第一部分對(duì)科學(xué)教科書(shū)話語(yǔ)研究的緣起、研究的現(xiàn)狀、研究意義、研究過(guò)程及研究方法進(jìn)行概述；第二部分闡述了科學(xué)教科書(shū)話語(yǔ)的權(quán)力滲透，揭示出權(quán)力控制了科學(xué)教科書(shū)話語(yǔ)，而且這種控制被科學(xué)教科書(shū)話語(yǔ)隱藏了，更具有隱蔽性：第三部分著力從審視的角度，對(duì)科學(xué)教科書(shū)進(jìn)行具體的文本分析，從科學(xué)教科書(shū)話語(yǔ)的割裂性、預(yù)設(shè)性、模式化、非平等性等特征中分析出權(quán)力的隱蔽性；第四部分針對(duì)科學(xué)教科書(shū)話語(yǔ)中權(quán)力隱蔽性的現(xiàn)