1、西南大學(xué)碩士學(xué)位論文小學(xué)數(shù)學(xué)教材“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”比較研究姓名：陳燕申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專(zhuān)業(yè)：基礎(chǔ)數(shù)學(xué)指導(dǎo)教師：宋乃慶20090501西南大學(xué)碩士學(xué)位論文主要存在的問(wèn)題：(1)在專(zhuān)題數(shù)量上，四個(gè)版本教材中“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”缺少對(duì)學(xué)生年齡特征的考慮，專(zhuān)題數(shù)量沒(méi)有隨年級(jí)的增長(zhǎng)而改變：(2)在素材選取上，四個(gè)版本教材中“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”的素材整體上系統(tǒng)性不夠，城市化傾向較重，農(nóng)村題材較少；素材的趣味性不夠：題材重復(fù)性較多，“無(wú)實(shí)際背景的數(shù)學(xué)活動(dòng)

2、”的素材較多；(3)結(jié)構(gòu)安排中，專(zhuān)題留給教師自主選擇和調(diào)整的空間、學(xué)生思考和交流合作的空間不夠；一些專(zhuān)題結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，學(xué)生難以準(zhǔn)確把握；專(zhuān)題有的偏難，有的過(guò)于簡(jiǎn)單；(4)有的版本整體版面比較擁擠；專(zhuān)題中真實(shí)圖片的合理使用尚需加強(qiáng)：素材的組織形式還比較單一，活動(dòng)的操作性不強(qiáng)、“不含情境的數(shù)學(xué)知識(shí)性活動(dòng)”較多。根據(jù)新課程改革的理念，并結(jié)合四個(gè)版本“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”的特色與存在的問(wèn)題，本研究初步提出以下建議：(1)小學(xué)數(shù)學(xué)教材中“實(shí)踐與綜合應(yīng)

3、用”的專(zhuān)題數(shù)量建議根據(jù)年級(jí)進(jìn)行合理安排，低年級(jí)每學(xué)期安排2～3個(gè)，中年級(jí)每學(xué)期安：I3“4個(gè)，高年級(jí)每學(xué)期安排4“5個(gè)。(2)小學(xué)數(shù)學(xué)教材中“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”的素材滿(mǎn)足熟悉性、年齡性、新穎性、知識(shí)性、趣味性、城鄉(xiāng)均衡性、思考性和系統(tǒng)性。(3)小學(xué)數(shù)學(xué)教材中“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”內(nèi)容編排時(shí)考慮六點(diǎn)：分散安排的活動(dòng)設(shè)標(biāo)題：適當(dāng)增設(shè)習(xí)題；步驟明確；不同學(xué)段集中、分散主次分明；內(nèi)容編寫(xiě)注意彈性；專(zhuān)題結(jié)構(gòu)注意層次性。(4)小學(xué)數(shù)學(xué)教材中“實(shí)踐與綜合應(yīng)

4、用”的呈現(xiàn)方式遵循五點(diǎn)：采用連環(huán)畫(huà)、真實(shí)圖片和文字相結(jié)合的方式呈現(xiàn)；不同學(xué)段連環(huán)畫(huà)、真實(shí)圖片和文字合理分配；合理安排素材的組織形式；增強(qiáng)活動(dòng)的操作性。(5)其他方面建議：知識(shí)含量及知識(shí)難度適中；適度使用信息技術(shù)；重視教學(xué)參考書(shū)中該領(lǐng)域的編寫(xiě)。本研究是國(guó)內(nèi)首次對(duì)四個(gè)版本小學(xué)數(shù)學(xué)教材“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”分維度進(jìn)行比較分析，研究結(jié)果能為我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教材的發(fā)展提供一定的參考，但是由于多種因素的限制，本研究中尚存在一些不足(如未能與編者進(jìn)行溝通、了