1、知識管理是管理學領域中的一個新的理念。隨著知識經濟的發(fā)展，知識管理在當今的企業(yè)運營中己開始發(fā)揮越來越重要的作用，并將成為知識經濟時代企業(yè)運作的主要工具和管理內容。當然，知識管理在其他教育領域也越來越受到關注。 探究性學習也是近年來教育領域研究的熱門話題。它是學生圍繞一定的問題，在教師指導和幫助下，仿照科學研究的過程，通過親身實踐獲取知識，解決問題的學習方式，最終目的是為了培養(yǎng)學生的學習能力，培養(yǎng)積極探索的學習態(tài)度，學會理解并應用

2、科學的學習方法。而基于網絡的探究性學習是在網絡環(huán)境下進行的探究性學習，學生作為積極主動的學習者，在教師指導和幫助下，應用網絡學習資源和網絡協作工具，對既定的問題或任務進行探索和研究的過程。 探究性學習，強調開放自主，它是要學習者在與人交往協作中獲得更多的知識，培養(yǎng)其自身的思考能力和創(chuàng)新能力，從而提高學習效率。隨著信息技術在教育中的應用，基于網絡的探究性學習給學習者提供了更為自由的學習環(huán)境和更為豐富的學習資源。既然對知識進行系統整

3、合與管理的理念給企業(yè)帶來了更大的競爭優(yōu)勢，那么，對于同為知識型產業(yè)的教育行業(yè)來說，知識管理理論應該同樣也能給它帶來生機和活力。 基于以上認識，筆者將知識管理引用到了網絡探究性學習中，研究知識管理在網絡探究性學習中的應用框架和學習模式的問題。本論文主要包括以下幾個部分： 第一章前言，主要對本論文的選題理由與意義，國內外研究現狀以及研究目標、研究內容、研究方法和理論基礎做一簡要介紹。 第二章相關理論綜述，對探究性學習

4、，網絡探究性學習，知識管理等相關理論在涵義、特點、基本程序等方面進行梳理與概述。 第三章知識管理在網絡探究性學習中的應用理論設計。從相關因素的分析入手，詳細論述了知識管理的系統框架圖及其知識管理下的網絡探究性學習模式，之后又分析了如何對實施的效果進行了評價以及知識管理在網絡探究性學習中實施的關鍵因素。 第四章知識管理在網絡探究性學習中的個案實施。在《計算機文化基礎》課程之后，選取了“網絡安全”這樣延伸課程內容的研究主題進

5、行教學實踐，對本文的研究成果進行了初步的檢驗，并將得到的數據進行了分析與處理，在此基礎上總結實驗的獲益與不足。本文的最大特點在于：在研究網絡探究性學習下的知識管理之前，首先對應于知識管理的對象，先后分析了如何對人力資源進行管理，如何對知識創(chuàng)新和知識轉化進行管理以及學習文化氛圍的形成與管理。然后，在此基礎上對知識管理在網絡探究性學習中的應用做出了理論設計，提出了知識管理在網絡探究性學習中應用的系統框架圖及知識管理下的網絡探究性學習模式，且