1、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是一種經(jīng)常不斷檢查、反思與自我評價的過程。沒有自我評價，學(xué)生不可能站在一個更高的層次來審視自己的學(xué)習(xí)和生活，從而對自己的認(rèn)識不足。在下一階段的學(xué)習(xí)中，就不能恰當(dāng)制定適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和努力方向。自我評價是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。首先，本文對近年來學(xué)生自我評價方面的理論研究的發(fā)展進(jìn)程作了簡要的綜述，提出了重視學(xué)生自我評價的意義所在。并在此基礎(chǔ)上對自我評價的概念作了初步的界定，在理論上給以科學(xué)的支撐。 通

2、過對部分高中生進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)：高中生的自我評價能力普遍較弱。產(chǎn)生這種情況的原因主要有兩個：學(xué)生普遍缺乏自評意識；教師對學(xué)生的自評不夠重視，學(xué)生的自我評價能力需要教師有意識地指導(dǎo)與培養(yǎng)。在實踐方面，通過問卷調(diào)查、訪談、理論實踐等手段，指出在當(dāng)前教學(xué)中評價環(huán)節(jié)方面的不合理之處，并在課堂教學(xué)、解題教學(xué)、教學(xué)檢測等三個教學(xué)主要環(huán)節(jié)中對學(xué)生進(jìn)行了有目的、有計劃的自我評價訓(xùn)練實驗。發(fā)現(xiàn)：學(xué)生的自我評價水平有了明顯提高，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績進(jìn)步顯著。這