1、學(xué)習(xí)者自主性指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)中個人決策及獨立履行決策的能力。學(xué)習(xí)者自主性在外語教學(xué)中因有著哲學(xué)，教學(xué)法理論及實際活動的支持而成為教育界渴望達到的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主性的原因在于學(xué)生不可能永遠依賴于教師的輔導(dǎo)，他們必須有獨立于教師及課堂的自主學(xué)習(xí)能力來實現(xiàn)終身制學(xué)習(xí)。但長期以來，中國的外語教學(xué)一直受到傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學(xué)模式所影響，大部分教師和學(xué)生習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這就使得學(xué)習(xí)者自主性在實施起來遇到不少困難。為了改變現(xiàn)狀，改變

2、教師課堂中傳統(tǒng)的主導(dǎo)地位，改進教學(xué)方法并幫助學(xué)生有效地，自主地學(xué)習(xí)，本文從形成性評價的角度討論對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。 評價在英語教學(xué)中是非常重要的因素。在人文主義和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上興起的形成性評價在中國已經(jīng)吸引了大家的注意并被教育者所接受。 這篇論文旨在形成性評價理論的基礎(chǔ)上進行形成性評價的試驗，研究形成性評價對中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的影響。作者進行了三個月的英語教師行動研究，運用形成性評價培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生