1、教師評價是教育學與教育管理學的重要內容，它的兩大基本目的就是保證教學質量和推動教師的專業(yè)發(fā)展。特別是在進行教學改革的今天，教師評價更顯得尤為重要。因為只有對教師進行正確、公正的評價，才能看出教學改革帶來的好處和存在的不足，并且也會對教育改革的完善起到有效的促進作用。同時，教育改革也對教師評價提出了更多、更新的要求。
　　 在教師評價方案中，確立評價指標和建立評價指標體系處于核心地位。對教師評價指標體系的研究一直以來是理論探討較多

2、，實證的、行動的研究較少，屬于薄弱環(huán)節(jié)。而評價指標體系的建立應該是動態(tài)的、與時俱進的，對已有的評價指標體系進行補充和改進有其需求性和必要性。本研究依據(jù)相關理論與方法進行了文獻檢索與綜述、問卷調查與分析、專題訪談等形式的行動研究，主要包括以下六章內容：
　　 第一章是引言。主要包括問題提出、研究意義、研究目的以及研究內容。
　　 第二章是文獻綜述。首先，分別對“教師評價”、“教師評價指標”、“教師評價指標體系”及“教師效能

3、”的概念進行界定。然后，對與本研究相關的教育評價理論、教師評價理論、教育效能理論和教師效能理論進行梳理、整合與提煉，得出本研究所需要的理論框架。
　　 第三章是研究方法。本研究采用了定性和定量研究相結合的方法，主要選取了專家、學校管理人員、教師作為被試，進行了問卷調查和專題訪談，并運用SPSS軟件工具對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。
　　 第四章是質化研究。對中國與日本兩國的中小學教師評價指標體系進行對比與分析，找出兩國中小學教師評