1、隨著信息社會(huì)的發(fā)展，中國(guó)的教育進(jìn)入信息化發(fā)展的新階段。信息社會(huì)不斷給英語(yǔ)教學(xué)提出新的挑戰(zhàn)，而現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用為提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量帶來(lái)了新的契機(jī)。尤其是多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展與應(yīng)用為英語(yǔ)多媒體教學(xué)提供了一個(gè)技術(shù)平臺(tái)。而目前我國(guó)對(duì)網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境輔助高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際應(yīng)用的研究還較滯后，尤其是在聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用。 本文對(duì)計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)的研究和應(yīng)用作了比較全面的介紹，著重分析了目前高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的現(xiàn)狀和高中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力理解方面

2、存在的問(wèn)題。進(jìn)一步闡明網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的優(yōu)勢(shì)、理論基礎(chǔ)和可行性。本文的研究目的是利用網(wǎng)絡(luò)多媒體來(lái)優(yōu)化高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，并針對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行一次為期一年的實(shí)驗(yàn)。 經(jīng)過(guò)一年準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)的研究，實(shí)驗(yàn)因子選擇的是福建省泉州市一所省一級(jí)達(dá)標(biāo)中學(xué)，2005年高二學(xué)生兩個(gè)自然班126人，每班63人。實(shí)驗(yàn)組采取利用現(xiàn)代教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)模式的方法施教，而控制組則以傳統(tǒng)教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)模式的方法施教。為確保這次準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)的信度，在準(zhǔn)實(shí)

3、驗(yàn)前進(jìn)行了一次前測(cè)試，測(cè)試結(jié)果實(shí)驗(yàn)組與控制組無(wú)顯著差異。經(jīng)過(guò)一年的實(shí)驗(yàn)后，后測(cè)結(jié)果顯示實(shí)驗(yàn)組與控制組的學(xué)生在聽(tīng)力理解能力方面的差異具有顯著性。這說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)多媒體輔助教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平起到顯著的作用。 利用網(wǎng)絡(luò)多媒體輔助英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，提高了英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)效率，但其地位和作用卻始終只能立足于“輔助”這一基本點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，永遠(yuǎn)無(wú)法完全取代教師的地位和作用，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)靈活選擇最適合的多媒體并在課堂上適時(shí)適度地使用，發(fā)揮其巨大優(yōu)