1、21世紀(jì)是終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，終身學(xué)習(xí)逐漸成為人類生活方式的一種選擇，因此，教師專業(yè)發(fā)展應(yīng)是一個(gè)貫穿教師整個(gè)職業(yè)生涯的動(dòng)態(tài)而連續(xù)的過程。這也向以前主要承擔(dān)職前培養(yǎng)和在職培訓(xùn)任務(wù)的教師教育提出了新的挑戰(zhàn)，即教師教育應(yīng)該是職前培養(yǎng)、入職教育和在職培訓(xùn)三個(gè)連續(xù)階段的一體化過程。 本文研究了新教師入職教育產(chǎn)生的時(shí)代背景，探討了新教師入職教育的理論依據(jù)，介紹了世界幾個(gè)主要國(guó)家入職教育的實(shí)踐做法，在此基礎(chǔ)上，通過問卷調(diào)查與訪談獲得的資料，對(duì)我國(guó)

2、新教師入職教育的實(shí)施狀況，作了深入分析，針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題，借鑒國(guó)外成功的經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合我國(guó)國(guó)情，提出了入職教育應(yīng)遵循的原則和具體的改進(jìn)措施。 論文分四部分，主要內(nèi)容如下： 第一部分：介紹入職教育產(chǎn)生的時(shí)代背景，闡釋相關(guān)的概念，闡發(fā)研究的意義內(nèi)容，介紹本文研究的方法； 第二部分：分析新教師入職教育的理論依據(jù)和實(shí)踐參照。終身教育理論、教師專業(yè)發(fā)展階段理論和教師知識(shí)結(jié)構(gòu)理論是新教師入職教育的理論支撐，而國(guó)外入職教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)