1、世紀之交，我國提出要建設若干所世界一流大學和高水平研究型大學的發(fā)展目標。但是我國的高等學校是在新中國成立后學習“蘇聯(lián)高等教育模式”的基礎上對綜合性大學進行改造發(fā)展起來的，在學科專業(yè)設置上把理科、工科和文科截然分開，形成了眾多的單科性院校。在高等教育全球化，知識經(jīng)濟興起的時代，對于國內(nèi)重點高校而言，單科性的學科布局不適應創(chuàng)建一流研究型大學的戰(zhàn)略要求。所以大學由單科性院校向多科性或綜合性大學的轉變就成為大學在創(chuàng)建高水平研究型大學進程中的又一

2、發(fā)展重點。20世紀80年代以來，我國不少高校正在實踐的由單科性向多科性或綜合性大學的轉型，體現(xiàn)了當代大學發(fā)展的外在要求與內(nèi)在動力。 東北大學也是正處在這種轉型之中的高校之一。建國前，東北大學是一所具有綜合性特征大學；建國后，由于國家在50年代進行的高等學校院系調(diào)整，東北大學成為一所名副其實的單科性大學；進入80年代，特別是近年來，面臨著高等教育大的改革和發(fā)展，要求突破單一學科門類的局限，發(fā)展多科性的學科布局成為東北大學實現(xiàn)新時期

3、整體協(xié)調(diào)發(fā)展的內(nèi)在動力和建設研究型大學的必備前提。因此，制定多科性的學科發(fā)展戰(zhàn)略成為學校改革與發(fā)展的重大問題。 多科性大學的建設需要運用管理學和教育學的理論制定科學合理的學科發(fā)展戰(zhàn)略。運用戰(zhàn)略管理思想來分析大學的學科建設問題，涉及到大學的發(fā)展理念問題。這體現(xiàn)了大學的自我定位和大學發(fā)展的核心價值觀。東北大學的多科性發(fā)展戰(zhàn)略的制定既要體現(xiàn)大學先進的發(fā)展理念，又要代表學校明確的自我定位與價值取向。本論文的研究主要運用戰(zhàn)略管理學與教育學