1、思想政治課程的基本理念要求在政治教學中，關注學生的情感、態(tài)度和行為表現(xiàn)，倡導開放互動與合作探究的學習方式，使學生在充滿民主氣息的教育過程中，提高自主學習和發(fā)展的能力。教學方式是傳遞教學內(nèi)容的手段，好的教學方式有利于知識的內(nèi)化及良好行為的養(yǎng)成。探究性學習充分體現(xiàn)了新課程改革“以學生發(fā)展為本”的理念，并在思想政治課教學中得到廣泛應用。思想政治課堂探究性學習有利于培養(yǎng)學生運用馬克思主義基本觀點分析說明現(xiàn)實問題的能力，有利于提高學生的思維能力，

2、塑造學生的自信和自尊，幫助學生逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀等。但是，經(jīng)過調(diào)研，筆者發(fā)現(xiàn)當前部分地區(qū)思想政治課堂探究性學習在實施中存在著一些不足。因此，本文基于新課程教學改革的客觀要求和提高思想政治課教學質(zhì)量的內(nèi)在要求，對探究性學習和思想政治課堂教學進行整合研究，以探討改進思想政治課堂探究性學習的對策，文章從以下幾個方面進行闡述：
　　 第一部分是引言。包括問題的提出和本課題的研究綜述，以對探究性學習在思想政治課堂實施的總

3、體背景進行概括性的闡述。
　　 第二部分是思想政治課堂探究性學習理論概述。闡述探究性學習的內(nèi)涵、思想政治課堂探究性學習的內(nèi)涵及特征，從而為探究性學習與思想政治課堂教學進行整合研究奠定理論基礎。
　　 第三部分是當前思想政治課堂探究性學習現(xiàn)狀分析。在認可思想政治課堂探究性學習在實施中已取得的成效的同時，對當前思想政治課堂探究性學習存在的問題進行分析，從而為改進思想政治課堂探究性學習的對策做好準備。
　　 第四部分是

4、改進思想政治課堂探究性學習的對策。這是全文的重點所在，包括以探究性提問為中心引導學生進行思想政治課堂探究學習；引導學生在思想政治課堂有效地開展探究性討論；創(chuàng)設思想政治課堂探究學習的良好環(huán)境和促進學習的心理氣氛；對思想政治課堂探究性學習的探究結(jié)果進行合理評價。
　　 總之，本文在前人研究的基礎上做進一步的研究，以提高思想政治課課堂教學效率，努力豐富思想政治課堂探究性學習理論。同時，為今后走上教師崗位積累一些經(jīng)驗，做些準備。