1、“理解教學”是一種以存在論為基礎(chǔ)的教學觀念，屬于“理解教育”的一個下位概念，它注重“理解”在教學實踐中的價值，是當代理解觀在具體教學活動中的應(yīng)用。 本研究采用文獻資料法、專家訪談法和邏輯分析法等研究方法，首先闡述了現(xiàn)代理解觀和“理解教學”的本質(zhì)，在簡要分析體育的內(nèi)涵和大學體育教學的價值追求后，對大學體育理解教學的概念作了初步的界定，并對其發(fā)生的理念依據(jù)、意義和基本要求進行了簡要的論述，最后初步探討了“理解教學”教育觀對我國大學體

2、育教學改革在教學內(nèi)容、環(huán)境、教學模式以及評價等方面的啟示，以期對現(xiàn)有大學體育教學觀念的改革提供一點借鑒。 全文共分為四個部分： 第一部分，前言。討論了提出本研究的依據(jù)與研究意義，對國內(nèi)外的相關(guān)研究進行了綜述。 第二部分，走向理解教學。簡要闡述了哲學解釋學中的現(xiàn)代理解觀和理解教學的本質(zhì)，初步界定了大學體育理解教學的概念，即：它是一種以理解為基礎(chǔ)，強調(diào)教學過程中的師生有效交流與對話，注重引導學生對體育課程內(nèi)容的思考和

3、對體育內(nèi)涵的領(lǐng)悟，以實現(xiàn)其終身體育意識的養(yǎng)成、體育能力的培養(yǎng)及師生生命意義的教學形態(tài)。 第三部分，大學體育理解教學的理論思考。本部分對大學體育理解教學的理論依據(jù)、現(xiàn)實意義做了簡要分析，并根據(jù)大學體育教學的特點，提出了實踐大學體育理解教學的基本要求。 第四部分，“理解教學”教育觀對大學體育教學改革的啟示。本部分初步探討了理解視野下的大學體育教學在內(nèi)容、環(huán)境、教學模式和評價等方面的基本觀點。認為教學內(nèi)容的選擇應(yīng)理解學生的實際