1、1999年，國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，提出要在新的歷史形勢(shì)下，“調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系?！彪S后，經(jīng)國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)的教育部的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，明確提出要改革現(xiàn)行課程內(nèi)容和課程設(shè)置，建立符合素質(zhì)教育要求、多元化的教材體系。學(xué)校體育界也隨著《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的制定和《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程指導(dǎo)綱要》的修定實(shí)施，對(duì)體育課程性質(zhì)的認(rèn)定，有了全新的詮解，兩個(gè)指導(dǎo)性的文

2、件都明確提出，體育課程是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是學(xué)校體育工作的中心環(huán)節(jié)，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要途徑。 籃球普修課作為體育教育專業(yè)的必修課之一(主干課程、基礎(chǔ)課程)在體育院系的教學(xué)中占有重要的地位。通過普修課的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生掌握籃球運(yùn)動(dòng)的基本理論、基本技術(shù)及基本技能，使學(xué)生具備組織籃球教學(xué)和課余訓(xùn)練工作能力等，為他們走上工作崗位打下良好=的基礎(chǔ)。因此，籃球普修課的教材質(zhì)量直接影響到培養(yǎng)人才的質(zhì)量。

3、本研究選取具有代表性的6本籃球部頒教材，通過文獻(xiàn)資料法、邏輯辯證法和案例分析法進(jìn)行研究，隨著人們對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)的不斷深入，籃球教材的編寫也逐步趨于規(guī)范化和科學(xué)化，不同版本的教材體現(xiàn)了各自的特點(diǎn)。但同時(shí)也存在編寫機(jī)制不健全、基本理論邏輯自恰程度始終較低、信息交流渠道不暢通、教材內(nèi)容的表述形式和手段單一等不足。依據(jù)研究結(jié)果，結(jié)合當(dāng)前體育(教育)專業(yè)教材改革的現(xiàn)狀發(fā)展趨勢(shì)為我國(guó)高等師范院校體育教育專業(yè)籃球普修課教材發(fā)展提出(1)注重使用結(jié)果的