1、隨著改革開放，城鄉(xiāng)二元制的壁壘逐步瓦解，城市人和農(nóng)村人的界限逐漸模糊?！傲鲃尤丝凇敝鸩匠蔀橐环N重要的社會現(xiàn)象，因此也逐步進入研究者的視野。20世紀90年代以來，人口流動由“單個人流動”發(fā)展到“整體性遷移”，家庭化已成為人口流動的一個主要特征。人口流動從地理空間的變化轉(zhuǎn)向生存方式和社會身份的變化。 流動人口問題是一個社會問題，是一個需要多方面統(tǒng)籌解決的問題，更是一個需要多學(xué)科關(guān)注的研究領(lǐng)域。筆者試圖從家庭教育學(xué)角度對流動人口問題展

2、開研究，揭示宏觀社會變遷過程中，流動人口家庭及家庭教育的新變化以及這種變化對流動兒童成長的影響，以幫助更多的有識之士清楚地認識到流動兒童的現(xiàn)狀，啟發(fā)廣大教育工作者進一步認識到流動兒童教育的重要性，幫助更多的流動人口確立正確的子女觀、教養(yǎng)觀和發(fā)展觀。 筆者采用質(zhì)的研究方法，選擇三戶流動人口家庭進行小樣本研究。筆者深入流動人口家庭內(nèi)部，從教育學(xué)專業(yè)角度出發(fā)，探究流動人口家庭的構(gòu)成和人際關(guān)系，探討流動人口家庭教育的內(nèi)容、形式以及與學(xué)校

3、教育的關(guān)系。在實地研究過程中，筆者立足家庭教育的現(xiàn)場，通過現(xiàn)場觀察和開放式訪談，得出有關(guān)這三戶流動人口家庭的家庭教育結(jié)論(1．流動兒童的學(xué)業(yè)成績是家庭關(guān)注的焦點；2．流動人口家庭教育方式落后，教育方法簡單、粗暴；3．流動人口家庭教育缺少科學(xué)化的指導(dǎo)；4．流動人口家庭教育依附于學(xué)校教育；5．流動人口家庭缺少家庭學(xué)習(xí)的氛圍；6．流動人口家庭中的親子關(guān)系不平等；7．獨生子女流動人口家庭教育與多子女流動人口家庭教育的差異顯著；8．流動人口家庭的