1、目前，在我國(guó)中小學(xué)，環(huán)境教育實(shí)施主要是通過滲透的方式在相關(guān)學(xué)科課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)課中進(jìn)行。生物學(xué)科是一門在開展環(huán)境教育中具有獨(dú)特價(jià)值的學(xué)科，如何在生物教學(xué)中應(yīng)用豐富的環(huán)境教育方面的課程資源(為敘述的方便，以下統(tǒng)稱為“環(huán)境教育課程資源”)有效實(shí)施環(huán)境教育，這是本論文研究的重點(diǎn)。本文首先回顧了中國(guó)中小學(xué)環(huán)境教育發(fā)展的歷史軌跡，從已有的文獻(xiàn)中分析了我國(guó)基礎(chǔ)教育階段開展環(huán)境教育的總體情況，梳理了國(guó)內(nèi)、國(guó)外在環(huán)境教育及課程資源方面的研究概況，并對(duì)

2、環(huán)境教育課程資源作出了界定：廣泛蘊(yùn)藏于教材以及學(xué)校、家庭、社會(huì)中的所有有利于環(huán)境教育的實(shí)施、有利于達(dá)到學(xué)科滲透式環(huán)境教育目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)學(xué)科滲透式環(huán)境教育目的的教育資源。然后以常州市中學(xué)生物教師關(guān)于環(huán)境教育課程資源開發(fā)利用的調(diào)查為依據(jù)，分析探討了目前在新課程改革背景下課程資源開發(fā)利用的現(xiàn)狀及存在的問題，為在生物教學(xué)中開發(fā)利用環(huán)境教育課程資源提供依據(jù)。另外，從生物新課程標(biāo)準(zhǔn)及生物課程改革兩方面闡述了豐富的環(huán)境教育課程資源對(duì)于達(dá)成生物課程理念的重