1、我國是一個詩歌教育發(fā)達的國家，讀詩寫詩，屬對寫對，是我國傳統(tǒng)語文教學的重要內(nèi)容，但是在當代語文教學中，詩歌教育這一傳統(tǒng)被忽視甚至遭遺棄了。當代中小學詩歌教學觀念落后、方法陳舊，中小學生的詩意天分被有意無意扼殺了，中小學生的語言和創(chuàng)造潛能發(fā)展的一扇大門就這樣在無形之中被關(guān)上了。 本文分析了我國當代中小學詩歌教學的現(xiàn)狀，指出了這一現(xiàn)狀急需改觀。提出了中小學詩歌教學的策略：情境教學法走進詩歌教學，激發(fā)學生的學詩興趣，讓學生生命詩意地生

2、長；詩歌教學，放飛學生的心靈；詩歌教學，讓學生朗讀色彩紛呈；比較拓展，讓積累落地生根；詩歌鑒賞，培養(yǎng)學生的審美能力；了解背景，讓學生感受詩人的情懷；更新詩歌的教學觀念，加強教師的文學素養(yǎng)等多方面闡述了中小學詩歌教學的實施策略，并富有個人的詩歌教學的個案設(shè)計與分析評價。 有這樣一句話：“教無定法，貴在得法，重在用法?！痹姼杞虒W也因人而異，因教學對象的特點而異。詩歌教學要充分引導學生分析詩意，通過豐富的聯(lián)想和想象，運用精煉的語言描寫