1、隨著我國幼兒園課程改革的推進,課程資源開發(fā)與利用的重要性日益凸顯,農村幼兒園課程資源的開發(fā)與利用也越來越受到重視。對于甘肅這樣一個經濟落后,物質資源相對匱乏而文化教育資源相對豐富的農業(yè)省份,在當前改革的形勢下,如何開發(fā)與利用甘肅農村幼兒園課程資源,促進農村幼兒教育科學、健康地發(fā)展,成為一個迫切需要解決的問題。長期以來,農村幼兒園教育只注意教材的選擇和實施,把教材當作課程的全部,從而局限了視野,導致了農村幼兒園教育中許多片面性,如:過分重

2、視智力發(fā)展,一味教授讀、寫、算;忽視了個性、情感的培養(yǎng)等。對課程資源的研究改變了我們的思路,使我們從課程資源的角度來認識教師觀念、當地風土人情等方面的教育作用。課程資源的開發(fā)與利用無論在理論上還是實踐中都處于農村幼兒園教育的薄弱環(huán)節(jié),本文正試圖解決這方面的問題。本研究綜合采用了實地觀察、問卷、訪談、文獻分析等多種具體方法并以歸納為基本分析方式,對甘肅十幾個縣農村幼兒園課程資源進行了廣泛調查和觀察,了解甘肅省農村幼兒園課程資源開發(fā)與利用的

3、現狀,從中發(fā)現、總結出以下問題:1.農村幼兒園未能為幼兒創(chuàng)設必要的生活、學習和娛樂設施,對自然和人文資源的利用率很低;2.農村幼兒教師對課程資源的認識在實踐中存在著模糊的認識;3.農村幼兒園園外課程資源開發(fā)和利用的意識十分淡漠。通過對這些問題的分析,本文接著探討了甘肅省農村幼兒園課程資源開發(fā)與利用應達到的目標:一是旨在促進農村幼兒全面發(fā)展,滿足其發(fā)展的要求;二是促使有效的達到幼兒園課程的目標。為達到此目標,從課程資源開發(fā)與利用的角度,本