1、課程的選擇是課程開發(fā)的基本環(huán)節(jié)之一，是課程論的基本問題。無論是教育目標的實現，還是課程目標的實現，都要以所選擇出的課程為基礎。隨著21世紀社會、經濟、科學文化的深刻變革與發(fā)展，我國數學教育的改革勢在必行。2003年高中《課程標準》和2004年《標準解讀》的頒布，標志著我國數學課程改革又掀起了新的高潮。 作為現代應用數學的一個分支——信息安全與密碼在現代社會中逐步的被廣泛的應用，使得在高中階段開設信息安全與密碼這個專題，不但是社會

2、、經濟、科學文化發(fā)展在數學課程上的要求，也是實現高中教養(yǎng)性目標、發(fā)展性目標和教育性目標的要求。新的《課程標準》對信息安全與密碼的課程內容已做出了一定的探討，但《課程標準》中所選擇出的信息安全與密碼的課程內容，是否就最符合我國現階段以及今后隨著各方面的發(fā)展對高中數學信息安全與密碼知識的要求?是否就最有利于我國普通高中數學課程的總目標和具體目標的真正實現?作為高中階段信息安全與密碼這個專題，究竟如何進行定位?所選知識內容掌握的目標要求又是如

3、何呢?對所選知識內容如何進行教材編訂?如何實現這部分教學都是迫切需要解決的問題。而這些問題的解決，也都還有待于作進一步的分析和研究，并在實踐中去加以檢驗。 本文所作的正是這一基礎研究工作。論文通過對本次改革提出可供參考的意見和建議。并希望能進一步探討其中所包含的課程內容選擇和編制的一般規(guī)律，使這些規(guī)律不僅在回答信息安全與密碼課程內容選擇和組織等問題上有一定的現實意義，而且在課程論的研究方面也具有一定的理論價值。從而對現在進行的課

4、程改革和今后課程改革的進一步發(fā)展，提供一定程度的理論和實際的幫助。 本文研究的主要內容和結果。 論文(第一章，第二章)首先論證了在高中階段開設信息安全與密碼的必要性和可行性。論文的第二部分通過實地的調查研究(第三章)，并且通過使用分析法(第四章)，對影響高中信息安全與密碼內容選擇的因素進行了分析。論文認為，隨著課程改革的進一步深入，高中階段信息安全與密碼的課程內容應包含以下幾方面的內容：1)信息安全與密碼的發(fā)展簡史；2)