1、在中國，農村留守兒章是一個龐大的群體，一方面他們因為父母的外出務工改善了物質生活條件，另一方面也出現(xiàn)了比其他兒章更多的諸如安全、心理、道德等等的問題，值得注意的是，農村留守兒童道德學習方面存在的問題尤為突出。長此以往，勢必會給農村留守兒童的道德成長帶來不容忽視的消極影響，直接影響下一代國民整體綜合素質的提高。因此，研究農村留守兒章的道德學習，對農村留守兒童自身的道德健康發(fā)展乃至整個新農村的建設都有著十分重要的意義。
　　 本文結

2、合了資料分析與實證研究這兩種方法。在查閱了大量相關資料以及道德學習理論著作的基礎上，對“農村留守兒童”、“道德學習”等關鍵性概念進行了界定，并總結了農村留守兒章道德學習的特征。在文獻分析的基礎上，設計農村留守兒童道德學習的調查問卷，隨機抽樣對農村留守兒童進行調查，并通過同相關教師、家長、農村留守兒童及其同伴進行深度訪淡與交流，以客觀的呈現(xiàn)目前農村留守兒童道德學習方面所存在的問題。然后對農村留守兒章的道德學習的現(xiàn)狀進行了分析。首先從家庭教

3、育方面分析了原因，然后從學校的物質環(huán)境和精神文化的軟環(huán)境進行分析，最后從農村社區(qū)的社會經(jīng)濟因素和精神生活方面分析對農村留守兒童道德學習產(chǎn)生的影響。
　　 在此基礎上，筆者分別從個體道德發(fā)生學、關懷教育理論和學習共同體三個視角提出農村留守兒童道德學習的路徑。個體發(fā)生學的視角主要從農村留守兒童道德學習的生活環(huán)境方面提出措施；關懷教育理論的視角主要從農村留守兒童自身方面提出策略；學習共同體的視角主要從教師與農村留守兒章的關系方面提出策