1、隨著現(xiàn)代遠程教育的蓬勃發(fā)展，構(gòu)建一個高效率的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)是目前研究的一個重要課題。目前遠程學(xué)習(xí)系統(tǒng)的功能主要是提供學(xué)習(xí)資源，而學(xué)習(xí)的動態(tài)過程則無從體現(xiàn)，缺乏針對學(xué)生個體特征的個性化學(xué)習(xí)支持手段和協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境。 論文研究立足于遠程學(xué)習(xí)的實際需要，通過借鑒國內(nèi)外關(guān)于個性化學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、智能教學(xué)系統(tǒng)和在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)的研究成果，提出了一套具有個性化服務(wù)功能、多種交互方式和社會化協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境的學(xué)習(xí)系統(tǒng)實現(xiàn)方案，并基于這些研究成果開發(fā)了西安

2、電子科技大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的遠程學(xué)習(xí)系統(tǒng)。具體工作如下：本文首先研究遠程教育的發(fā)展及遠程教學(xué)的環(huán)境和學(xué)習(xí)變量，基于此對遠程教育的學(xué)習(xí)過程建模并進行功能結(jié)構(gòu)設(shè)計；在研究教育測量學(xué)的項目反應(yīng)理論基礎(chǔ)上，提出基于模糊項目反應(yīng)理論的個性化課件推薦方案，通過收集學(xué)習(xí)者對已經(jīng)學(xué)過課件的理解程度做出的模糊反應(yīng)為其推薦適合難度水平的課件；研究協(xié)作學(xué)習(xí)模式的內(nèi)涵及其在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的學(xué)習(xí)過程，提出學(xué)習(xí)小組劃分算法，既考慮到知識水平互補性同時考慮到小組成員興趣相