1、學習策略歷來是教育心理學關注的一個重點，且有關學習策略的研究主要是在傳統(tǒng)的教學環(huán)境條件下展開的，而新課程背景下針對具體學科教學的實證研究還比較少見，而在新課程逐步在全國推廣實施的階段，對高中生進行化學學習策略指導，既是新課程目標的明確要求，又有利于促進學生終身學習能力的發(fā)展。 本研究首先以湖南省13所高級中學23名經(jīng)驗豐富的專家型化學教師為調(diào)查對象，運用自編的《轉(zhuǎn)型時期高中生化學學習策略開放性調(diào)查問卷》，對他們進行問卷調(diào)查與個別

2、訪談，以提取轉(zhuǎn)型時期高中生化學學習的策略。 然后，根據(jù)所提取的化學學習策略，自編了《轉(zhuǎn)型時期高中生化學學習策略訓練教程》，并運用此材料，對湖南省4所高級中學的174名高一學生進行了一個學期的教學實驗，以探討策略訓練的有效性。 研究表明： (1)在轉(zhuǎn)型時期高中生基本的化學學習策略有16種； (2)在轉(zhuǎn)型時期對高中生進行化學學習策略訓練能夠有效地提高他們的學習能力，且能提高他們的化學學習興趣; (3)