1、學(xué)業(yè)成就動機(jī)，簡言之就是推動中職生取得學(xué)業(yè)成功的內(nèi)動力。有關(guān)研究表明:學(xué)業(yè)成就動機(jī)通過對學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備及時、注意集中、加強(qiáng)努力等因素作用，促使調(diào)節(jié)心理潛能，充分發(fā)揮認(rèn)知能力，推動中職生獲得學(xué)業(yè)的成功。所以訓(xùn)練中職生學(xué)業(yè)成就積極歸因，提高其學(xué)業(yè)成就動機(jī)水平，最終促進(jìn)其學(xué)業(yè)成績的提高。
　　本研究以韋納的歸因理論為基礎(chǔ)，抽取商都縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校的中職生作為研究對象，以中學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)量表(MSMT)、多維度-多歸因因果量表（MMCS）為研究工

2、具以及對教師、中職生和家長進(jìn)行訪談，采用了定性與定量相結(jié)合的研究方法，運(yùn)用相關(guān)分析等統(tǒng)計(jì)方法分析了中職生學(xué)業(yè)成就歸因，并對其進(jìn)行積極歸因訓(xùn)練，提高了中職生學(xué)業(yè)成就動機(jī)水平，同時也提高了中職生的學(xué)業(yè)成績。
　　發(fā)現(xiàn):
　　1、中職生的學(xué)業(yè)成就動機(jī)與學(xué)業(yè)成績成正相關(guān)。學(xué)業(yè)成就動機(jī)高的中職生的學(xué)業(yè)成績普遍比學(xué)業(yè)成就動機(jī)低的中職生學(xué)業(yè)成績高。
　　2、中職生對學(xué)業(yè)成就的歸因得分由高到低依次為努力、運(yùn)氣、能力、情景。