1、語言是交際的工具，對外漢語教學的根本目的是培養(yǎng)外國學生用漢語進行交際的能力。在韓國，漢語教育一直以來都受到國家的重視?；緩母咧虚_始，每個學校都會把漢語設(shè)為第二語言的課程，每個學生都有機會來選擇學習漢語。對于高中的漢語學習者來說，由于大多數(shù)處于初級階段，所以漢語詞匯仍是學習的主要內(nèi)容。為了在有限的課堂教學中最大程度的鍛煉學生的交際能力，交際性操練作為一種從“語言是交際工具”本質(zhì)出發(fā)的練習手段，便成為了對外漢語課堂上檢驗學生漢語水平，為學

2、生提供交際機會的主要操練方式。
　　本文通過調(diào)查問卷，課堂觀察以及對老師和學生的深入訪談相結(jié)合的研究方法，試圖從京畿道地區(qū)漢語詞匯教學的基本情況入手，對交際性操練在初級漢語詞匯教學中的運用情況作以調(diào)查和分析，且通過分享本人詞匯教學中的交際性操練案例，分析并總結(jié)出具有良好教學效果的操練方法。最終，結(jié)合問卷結(jié)果總結(jié)出交際性操練的教學反饋，同時提出與交際性操練相關(guān)的教學建議，旨在為從事對外漢語教學的同行們提供有益的幫助，也為對外漢語教學

3、事業(yè)獻上自己的一份綿薄之力。文章主要分為五個部分:
　　第一章為緒論，主要介紹本文問題的緣起和研究意義，并對交際性操練及韓國漢語教學現(xiàn)狀的研究綜述作以歸納和闡述。第二章為韓國京畿道地區(qū)詞匯教學中交際性操練使用情況的調(diào)查，分三部分依次介紹了本論文的調(diào)查設(shè)計，京畿道詞匯教學中交際性操練的使用情況和桂南高中詞匯教學中交際性操練的使用情況，并通過分享本人詞匯教學中的交際性操練教學案例，總結(jié)出了教學效果較突出的四種詞匯交際性操練方法。第三章

4、為影響交際性操練的因素，該章節(jié)以課堂教學三要素為理論基礎(chǔ)，以調(diào)查結(jié)果和個人教學實踐為事實依據(jù)，分別從教師因素和學生因素兩個方面出發(fā)對影響交際性操練的因素作以分析并總結(jié)。第四章為交際性操練的教學反饋與教學建議，在對學生問卷結(jié)果認真分析的基礎(chǔ)上，總結(jié)出最受學生喜歡的交際性操練方法，組織形式等教學反饋;同時，綜合所有調(diào)查結(jié)果和教學案例指出交際性操練前、中、后三個階段分別要注意的事項，且給出相應(yīng)的教學建議。第五章為結(jié)語，主要是對以上交際性操練在