1、對外漢語報刊閱讀教學是以新聞報刊為文本的漢語閱讀教學。報刊閱讀課程的學習能有效地提高學生的漢語水平。它是學生閱讀技能提升的門檻，能夠豐富學生中國文化和社會環(huán)境信息，它也是留學生學習地道漢語的必備方式。報刊閱讀教學專業(yè)性強、詞匯量大、信息內(nèi)容豐富，如何高效地解讀文本，如何巧妙地識記詞語，如何綜合性地了解中國語言文化，本文拋磚引玉，強化對報刊教學的認知，以達到提升漢語學習效率、增強報刊閱讀興趣的目的。
　　本文在總結前人關于報刊閱讀教

2、學研究成果的基礎上展開問卷調(diào)查，以認知語言學理論為支撐、以針對對外漢語報刊閱讀教學現(xiàn)狀為導向，將認知語言學背景下的認知教學法引進報刊閱讀教學，嘗試解決目前報刊閱讀教學中存在的一些問題。基于認知語言學的認知教學法曾指導我們學習英語詞匯、閱讀英文報刊，對研究漢語語言的教學也同樣適用。本文從原型范疇理論、概念隱喻理論以及圖形——背景理論出發(fā)，初步探究認知語言學在漢語報刊閱讀教學中的應用。所謂“教學有法，教無定法”，凡是有利于增強學習能力、培養(yǎng)

3、閱讀興趣的教學形式都不應排斥。關于認知語言學與二語教學方面的研究已經(jīng)達到較高水平，許多學者也對此有較多思索。本文以現(xiàn)行的《讀報紙，學中文》和《時代》兩類報刊閱讀教材為語料，論證認知教學法應用于對外漢語報刊閱讀教學的可行性。
　　本論文共分為六個部分，包括緒論、認知教學法的概念、認知教學法在報刊教學中應用的理論依據(jù)、認知教學法的新視角、對外漢語報刊閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查分析、認知教學法在對外漢語報刊閱讀教學中的應用以及認知教學法實施的原則和