1、針對(duì)目前沒(méi)有一部正式的作文教學(xué)大綱也沒(méi)有一本獨(dú)立的作文教材供一線的初中語(yǔ)文教師直接使用，許多語(yǔ)文教師仍然在無(wú)計(jì)劃、無(wú)系統(tǒng)、無(wú)序列甚至無(wú)目的地開(kāi)展著作文教學(xué)的現(xiàn)狀，筆者試圖以本校教師為主體，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)心理與身心發(fā)展規(guī)律，以對(duì)話(huà)為最高理念，以生活為素材，實(shí)現(xiàn)作文內(nèi)容與行為的生活化，構(gòu)建動(dòng)態(tài)的發(fā)展性為特征作文教學(xué)系列。
　　 本文從以下四個(gè)方面進(jìn)行論述：首先，對(duì)當(dāng)前作文教學(xué)序列相關(guān)研究進(jìn)行綜述，提出構(gòu)建本序列的意義和價(jià)值。其次，在解

2、釋了本論題的相關(guān)概念后闡述了本序列的基本理念，并對(duì)初中作文教學(xué)內(nèi)容分三個(gè)階梯由易到難，由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜進(jìn)行編排：七年級(jí)：對(duì)話(huà)的基礎(chǔ)階段一觀察與再現(xiàn)(訓(xùn)練范圍側(cè)重個(gè)人生活、家庭生活和校園生活)；八年級(jí)：對(duì)話(huà)的提升階段一思考與表達(dá)(訓(xùn)練范圍側(cè)重社會(huì)、自然和個(gè)人情感生活)；九年級(jí)：對(duì)話(huà)的完善階段-提煉與感染(訓(xùn)練范圍側(cè)重社會(huì)生活，既有現(xiàn)實(shí)生活又有想象生活)。再次，依據(jù)學(xué)生心理和身心發(fā)展特點(diǎn)，提出教學(xué)策略：1.利用已有生活情境進(jìn)行作文教學(xué)