1、近年來隨著“漢語熱”的興起，國內(nèi)對外漢語教學事業(yè)蓬勃發(fā)展。來華留學生人數(shù)逐年增加，其中非學歷留學生人數(shù)已超過學歷留學生。在學習漢語的同時了解中國文化已成為國內(nèi)對外漢語教學的重要目標之一，這在促進中外文化交流方面有著不可替代的作用。然而，國內(nèi)各高校在文化教學方面面臨著諸多問題，這已引起了眾多學者的反思。東華大學作為國內(nèi)首批招收留學生的院校之一，多年來培養(yǎng)了數(shù)以萬計的留學生，在對外漢語教學方面有著豐富的經(jīng)驗，但在文化教學方面，成果與問題并存

2、。本文從東華大學非學歷留學生的文化課入手，通過實地調(diào)查分析其教學現(xiàn)狀，從而總結其優(yōu)勢與不足，為國內(nèi)各高校的文化課教學提供參考。
　　本文以東華大學國際文化交流學院作為研究對象，研究非學歷留學生的文化課教學現(xiàn)狀，通過問卷調(diào)查法、訪談法、參與觀察法等方法，從“教師教學現(xiàn)狀”和“學生學習現(xiàn)狀”兩個維度入手，探究其文化課教學的現(xiàn)狀，并分析其優(yōu)勢與不足。首先，本文就研究對象的相關背景進行簡要說明。主要包括東華大學國際文化交流學院的背景概況和

3、調(diào)查對象的背景介紹。其中東華大學國際文化交流學院的背景概況涵蓋了歷史發(fā)展、教學模式、課程設置等方面，而調(diào)查對象背景介紹則是對訪談與問卷調(diào)查對象的情況予以說明。
　　在此基礎上，本文分別對東華大學國際文化交流學院文化課的“教師教學現(xiàn)狀”與“學生學習現(xiàn)狀”進行具體的調(diào)查分析。第一部分是教師的教學現(xiàn)狀，主要分為背景信息、教學內(nèi)容、教學目標、教學媒介、教學方法以及教師反饋等六個方面;第二部分是學生學習現(xiàn)狀也分為六個方面，分別是背景信息、學

4、習原因、學習期望、學生參與度、學生偏好以及學生評價。通過對師生的問卷與訪談信息反饋，來分析文化課教學現(xiàn)狀的優(yōu)勢與不足。
　　通過文化課教學現(xiàn)狀的調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)東華大學國際文化交流學院文化課教學現(xiàn)狀的優(yōu)勢主要有:課程類型豐富、教學方法多樣、教學資源優(yōu)化配置。同時，也發(fā)現(xiàn)了其存在一些問題，主要集中在課程設計與課堂教學兩個方面。課程設計方面主要是課程目標不夠明確，缺乏教學大綱;課堂教學方面的問題則是教學內(nèi)容偏難、缺乏理想的教學媒介、師生