1、在對外漢語教學中，同義詞的分辨一向是教學的難點之一。本文以《漢語水平詞匯與漢字等級大綱》（修訂本）中選取的單音節(jié)名詞，對照《現(xiàn)代漢語詞典》（第五版）和《倒序現(xiàn)代漢語詞典》中的釋義找出含有相同語素的同義雙音節(jié)名詞構(gòu)成同義組作為研究對象，在參考以往學者對單雙音節(jié)動詞、形容詞、副詞、方位詞等研究的基礎(chǔ)上，利用北京大學漢語語言學研究中心語料庫中的語料進行相對開放的考察和對比分析，試圖借鑒語義學、語用學、認知語言學等理論，對單、雙音節(jié)名詞的對比情

2、況進行共時描寫,同時也試圖對其產(chǎn)生的原因和存在的共時理據(jù)作理論上的探討。本文盡量從語言交際的角度對同義單雙音名詞的使用差異進行適當?shù)慕忉?。通過綜合考慮語言環(huán)境、民族文化特征等對同義單雙音名詞使用的影響，探討在對外漢語教學中進行同義單雙音名詞教學的方法。
　　 本文共分四個部分。
　　 第一部分：緒論。這部分主要確定研究對象和研究范圍，對同義單雙音節(jié)詞研究狀況進行概述，說明本文的研究意義，研究目標和方法。
　　 第

3、二部分：就語料范圍總結(jié)歸納同義單雙音節(jié)名詞在形式上的對應(yīng)情況，并具體分析其義位的對應(yīng)類型，對其中比例懸殊的原因進行初步分析。
　　 第三部分：在共時層面上借鑒語用學相關(guān)理論對同義單雙音名詞的差異進行比較，重點關(guān)注語境干涉、交際者的智力干涉等因素對單雙音節(jié)名詞使用的影響，對具體的干涉方式做適當解釋。這部分是本文的研究重點。
　　 第四部分：這一部分在單雙音節(jié)名詞語義、語用分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合對安徽大學國際教育學院留學生進行的