1、漢語(yǔ)教學(xué)近些年發(fā)展迅速，但漢字教學(xué)一直是漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的薄弱環(huán)節(jié)。漢字作為漢語(yǔ)言的基礎(chǔ)符號(hào)，對(duì)其掌握程度直接影響到漢語(yǔ)水平強(qiáng)弱。漢字教學(xué)未受應(yīng)有重視、漢字難阻礙漢字的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。目前關(guān)于漢字教學(xué)的研究主要從教學(xué)理論與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等方面進(jìn)行探究，而基于漢字自身獨(dú)特性進(jìn)行方法研究的相對(duì)較少，缺乏實(shí)際驗(yàn)證。在諸多關(guān)于漢字教學(xué)理論的研究中，測(cè)重點(diǎn)為漢字的結(jié)構(gòu)分析、認(rèn)知單位、漢字難學(xué)問(wèn)題總結(jié)等，而對(duì)于漢字教學(xué)法的深入探究、細(xì)節(jié)分析及可行性研究等方面則薄

2、弱。
　　從漢字表意性的獨(dú)特點(diǎn)入手，歸納多種漢字教學(xué)法的優(yōu)缺點(diǎn)，構(gòu)建對(duì)外漢字意象教學(xué)法，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的同步構(gòu)建證實(shí)其可行性。
　　基于對(duì)外漢字意象教學(xué)模型，利用Joomla設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了對(duì)外漢字意象教學(xué)平臺(tái)。主要先闡釋了漢字意象教學(xué)的獨(dú)特性，以此優(yōu)勢(shì)構(gòu)建漢字意象語(yǔ)料庫(kù)，包括漢字新說(shuō)、戲說(shuō)語(yǔ)料庫(kù)，繼而根據(jù)HSK標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行科學(xué)化分類，創(chuàng)建對(duì)外漢字意象教學(xué)模型，運(yùn)用Joomla K2文章管理組件中的社會(huì)化標(biāo)簽實(shí)現(xiàn)漢字的分級(jí)、漢字意