1、“堅韌性”(Hardiness)是國外早在上世紀70年代就已經(jīng)開始研究的一個概念，它是用于描述個體體驗緊張心理反應而表現(xiàn)出的一系列積極的態(tài)度、信念和行為傾向?；谀壳皣鴥?nèi)相關研究較少的情況，在中國文化背景中對其進行深入研究有著重要的理論意義和實踐價值。 本研究旨在探索大學生堅韌性的結構并編制相應的問卷。通過理論研究得到的大學生堅韌性結構，經(jīng)過了200人的開放式問卷、12人的單獨訪談結果、898人預試問卷的探索性因素分析、384人

2、的jF式問卷的驗證性因素分析三次驗證和修訂，最后得出了比較合理和適宜的大學生堅韌性結構。對自編的《大學生堅韌性問卷》進行了盡可能多角度、多指標的信效度檢驗。另外，也從人口統(tǒng)計變量角度對大學生的堅韌性特點進行了分析，且探究了堅韌性對心理健康的作用機制。最后得出的結論如下： (1)堅韌性是一個多維度的心理結構，包含五個維度：承諾、自制力、支配、承受力、挑戰(zhàn)性。 (2)根據(jù)大學生堅韌性理論構想編制的《大學生堅韌性問卷》的分半信

3、度、內(nèi)部一致性信度、內(nèi)容效度、構念效度、效標效度等指標均較佳，可以作為評價大學生堅韌性特質(zhì)的適宜工具。 (3)堅韌性總分對心理癥狀的直接預測作用顯著；堅韌性總分對壓力-心理健康的調(diào)節(jié)作用剛達到顯著水平，交互作用能解釋心理癥狀2.6％的變異量；積極應對方式不是堅韌性影響心理癥狀的中介變量，消極應對方式是堅韌性影響心理癥狀的中介變量。 (4)男、女大學生的堅韌性得分差異不顯著；獨生子女與非獨生子女在支配維度的差異顯著，在堅韌