1、校園體育是我國教育的重要組成部分，其目的是通過培養(yǎng)學生的體育興趣、態(tài)度、習慣、知識和能力來增強學生的身體素質，培養(yǎng)學生的道德和意志品質，促進學生的身心健康。對于增強我國整體國民身體素質、提高全國體育水平至關重要。近年來，隨著我國素質教育的全面推進、黨中央國務院對于校園體育的逐漸重視，校園體育在質和量上都有極大的進步。然而，校園體育畢竟也是一種體育活動，競技性為其固有屬性，因此其本身具有一定的潛在風險性。在活動進行過程中會出現(xiàn)各種各樣不可

2、預估的風險，校園體育傷害因此產生。
　　文章第一部分通過闡釋校園體育傷害的含義，通過后面的特征、特殊性和分類來進一步理解校園體育傷害。通過分析得出了校園體育傷害具有受侵害主體是學生;侵害范圍固定;易發(fā)性和風險性高;過錯責任原則為主要、公平責任原則為補充;社會影響大、牽扯利益面廣的幾個特殊性。同時根據(jù)幾個因素將校園體育傷害分成幾類，便于進一步區(qū)分和理解校園體育傷害。
　　第二部分通過分析從中國裁判文書網和北大法寶等網站搜集了全

3、國范圍內公開的128份生效判決書，從中間篩選出與最具代表性、最突出校園體育傷害特性的60個案例，整理出當前校園體育傷害的司法現(xiàn)狀。同時分析出當前校園體育傷害案件中的典型問題。首先是對甘冒風險原則的不確定適用。在當前的司法實踐中，由于法律上“甘冒風險”原則沒有明確的態(tài)度，立法之初專家學者的意見是將“甘冒風險”納入過錯責任原則。然而在具體的司法實踐中，很多法官并沒有理會“甘冒風險”這一原則，用很牽強的理由認定學校負有責任，對于學校并不是很公

4、平。其次是公平原則的濫用。因為學校相對于個人來說經濟實力相對強大，在處理校園體育傷害案件的時候法官往往依據(jù)公平原則讓學校承擔一部分損失來補償受害學生，而在補償金額上學校卻沒有自主權。再次是個別法官有時候在處理校園體育傷害案件時不能正確的理解法律、適用法律。文中舉例法官對打籃球這一行為理解為共同危險行為，而通過筆者的分析打籃球這一運動并不符合共同危險行為的概念。最后一個是在處理校園體育傷害的時候，由于相關的法律法規(guī)還不完善，導致法官的自由

5、裁量權過大。當即使學校負有一定的過錯責任的時候，學校該負責任的比例由法官根據(jù)個人的經驗來確定，由于涉及金額較大，學校由于責任比例的不同賠償金額的差距也較大，同樣不利于校園體育傷害的解決。
　　第三部分重點分析了當前校園體育傷害的歸責原則。通過分析當前司法實踐中歸責原則的適用情況，同時得出了在當前校園體育傷害中應該形成以過錯責任為主、過錯推定責任為輔、嚴格適用公平責任的綜合歸責原則體系。
　　文章在第四章分析出影響我國校園體育

6、傷害的不足:立法不統(tǒng)一。由于立法的問題導致一些法律法規(guī)之間出現(xiàn)沖突、位階的問題導致對于處理校園體育傷害時更有利的法律不得不讓位于上位法。法官缺乏一定的體育知識和體育法學知識導致判決時責任認定不清，甚至出現(xiàn)錯誤的情況。過錯認定不規(guī)范、責任認定不清晰。對于學校的過錯、學生的過錯認定沒有統(tǒng)一的標準，沒有將過錯量化，過錯責任的認定規(guī)范化。校園傷害保險機制缺失導致司法加重校方責任。
　　文章在最后一章根據(jù)現(xiàn)狀提出了相應的措施:統(tǒng)一立法，可以