1、在兒童早期的對(duì)外漢語教育倍受關(guān)注的今天，相應(yīng)的兒童對(duì)外漢語教材的陸續(xù)出爐，在兒童漢語教學(xué)方面有著不容忽視的指導(dǎo)作用。
　　本文將著眼點(diǎn)放在11-13歲兒童的對(duì)外漢語教材上，并選取了針對(duì)這一人群的對(duì)外漢語教材進(jìn)行對(duì)比分析?！冻砷L漢語》是邀請(qǐng)劉珣為顧問，張世義主編的中國國家漢辦重點(diǎn)規(guī)劃教材，并由北京語言大學(xué)出版社出版。是一套針對(duì)母語非漢語的中學(xué)生編寫的零起點(diǎn)漢語教材。
　　《(叫)(型)(留)(！)(軍)(L)(l)(剛)(舍)

2、(})(酬)(苦)(罟)》是由韓國的中國語內(nèi)容研究所編著，在同類教材中出類拔萃，受到眾多漢語學(xué)習(xí)者的追捧和家長的青睞，可謂好評(píng)如潮。
　　本文以兒童心理學(xué)、兒童語言學(xué)以及對(duì)外漢語教材的編寫原則為理論依據(jù)，從四個(gè)方面對(duì)兩部教材進(jìn)行了比較分析。在教材編排體例的對(duì)比中，將兩部教材的教材總結(jié)構(gòu)和單元設(shè)計(jì)分別進(jìn)行了對(duì)比;在語音編排的對(duì)比中，強(qiáng)調(diào)了語音在教材中的重要性，對(duì)比了語音編排的合理性;在詞匯編排的對(duì)比中，將兩部教材中的詞匯分別進(jìn)行了調(diào)