1、改革開發(fā)以來，我國內陸地區(qū)既有家庭教育的種種不足，隨著社會政治、經濟、文化發(fā)展要求的不斷提高而越來越突顯。究其原因，主要在于家長的教育素質不高，表現(xiàn)在教育態(tài)度偏執(zhí)，教育觀念落后，教育方式、方法單一，教育價值取向過于功利，期望不當?shù)?，導致不少家長沒有成為合格的父母，更沒能教育好子女。而親職教育剖析了既有家庭教育的問題成因，提出了新的理論與相應的對策，取得了積極的效果。 親職教育就是使父母通過學習，而表現(xiàn)出稱職父母的角色行為，并指導

2、、協(xié)助子女達成良好適應與成長的教育，涵蓋了對父母的教育與父母對子女的教育兩方面。親職教育旨在培養(yǎng)有效能的父母，以達成其教育好子女的任務。 本研究主要采用文獻法，剖析了現(xiàn)代家庭教育問題的癥結所在，探析了我國內陸地區(qū)社會急劇轉型中的親職關系，明確了現(xiàn)代父母的適當職分，針對當前我國內陸地區(qū)親職教育的薄弱現(xiàn)狀，通過系統(tǒng)的歸納、整理，并概括出親職教育的簡要體系，從法律和體制上對實施親職教育的前提保障進行了探討，并著重、具體的論述了實施親職

3、教育的可行性途徑，力圖做到從實踐層面指導親職教育的進行，以期能更好的推進親職教育。 本文在分析前人對親職教育研究界定的基礎上，提出親職教育的概念，歸納、概括出親職教育的內容、功能及其實施的重要性，并就親職教育與家庭教育的異同進行了比較；綜述了國內外親職教育研究與實施的歷史和現(xiàn)狀，以此為借鑒，指出親職教育在我國內陸地區(qū)得以普遍推行實施的基礎保障是親職教育法律的制定和實施體系的建立；然后從親職教育的實施方式、親職教育在幼兒園及中小學