1、XIO／lIOZO學(xué)校編號(hào)：!Q圣鯉學(xué)號(hào)：盥鯉鯉至圖書分類號(hào)：——密級(jí)：——福建師范大學(xué)教育碩士學(xué)位論文中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)CultivationofSenseofQuestionsinHighSchoolChineseTeaching學(xué)科專業(yè)方向指導(dǎo)教師申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別楊麗瓊論文評(píng)閱人：——論文答辯日期：星QQ曼生≥Q旦答辯委員會(huì)主席：學(xué)位授予單位：2006年10月中文摘要隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程的實(shí)施，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要相應(yīng)地發(fā)生改

2、變。如何在教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，是擺在每一位語(yǔ)文教師面前的一個(gè)問(wèn)題。本文致力于探索在語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。全文分為三個(gè)部分：第一部分著重分析了當(dāng)前語(yǔ)文學(xué)科問(wèn)題意識(shí)缺失的原因。其一，傳統(tǒng)語(yǔ)文考查、評(píng)價(jià)制度的制約；其二，傳統(tǒng)語(yǔ)文教育觀念的束縛；其三，傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)方法的束縛。第二部分通過(guò)研究語(yǔ)文文本的特點(diǎn)，提出了語(yǔ)文學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的可行性。首先，文本中的“空白”能夠成為激發(fā)學(xué)生思維的“問(wèn)題點(diǎn)”，而

3、讀者個(gè)性化的閱讀習(xí)慣有利于對(duì)文本“空白”作出不同的“填充”，這都有利于學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)。其次，漢語(yǔ)言的模糊意會(huì)特點(diǎn)使學(xué)生可以從多維度對(duì)文本進(jìn)行闡釋，在對(duì)語(yǔ)言的探究中培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，提高文學(xué)素養(yǎng)。第三部分針對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題，提出了語(yǔ)文學(xué)科培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)的方法。其一，從開發(fā)批判性思維入手，注重問(wèn)題的開放性；其二，設(shè)梯降坡，引導(dǎo)學(xué)生敢問(wèn)、會(huì)問(wèn)，注重問(wèn)題的合理性。其三，深入文本，讀出個(gè)性；其四，實(shí)行探究性閱讀。關(guān)鍵詞：中學(xué)語(yǔ)文，問(wèn)題意識(shí)，