1、越南學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的過(guò)程中難以避免出現(xiàn)偏誤。因?yàn)樵侥险Z(yǔ)和漢語(yǔ)語(yǔ)法都有很多相同之處。越南語(yǔ)和漢語(yǔ)一樣，都屬于孤立語(yǔ)，沒(méi)有形態(tài)變化，語(yǔ)序和虛詞具有重要的語(yǔ)法意義。這一切，都使越南學(xué)生誤認(rèn)為越南語(yǔ)語(yǔ)法和漢語(yǔ)語(yǔ)法很相似，漢語(yǔ)語(yǔ)法很容易學(xué)。其實(shí)，越南學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)時(shí)常常出現(xiàn)各類(lèi)偏誤，有些語(yǔ)法偏誤到了高級(jí)階段還常常出現(xiàn)。因此，為了幫助越南學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)，筆者就以漢語(yǔ)語(yǔ)法習(xí)得偏誤為調(diào)查對(duì)象，通過(guò)調(diào)查研究深入了解越南學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)語(yǔ)法的偏誤層級(jí)，找出學(xué)生感到最

2、困難的語(yǔ)法項(xiàng)目并提出有關(guān)的教學(xué)策略。
　　筆者在越南河內(nèi)大學(xué)中文系從事了五年多漢語(yǔ)教學(xué)，一直任教大一、大二學(xué)生。在教學(xué)生口語(yǔ)課和寫(xiě)作課時(shí)筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生漢語(yǔ)造句中存在很多語(yǔ)法問(wèn)題，于是努力地把這些病句記下來(lái)，并且進(jìn)行歸納分類(lèi)，以便以后可以作為寶貴的語(yǔ)料庫(kù)。到現(xiàn)在筆者已經(jīng)積累了1000多條學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)時(shí)的語(yǔ)法病句。
　　作為漢語(yǔ)教師，筆者一直都在思考這個(gè)問(wèn)題:越南學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)語(yǔ)法時(shí)遇到最大的困難是什么？怎樣教才能讓學(xué)生寫(xiě)出或說(shuō)出語(yǔ)

3、法正確的漢語(yǔ)句子？對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)哪些語(yǔ)法點(diǎn)作為最難的？為了找出其原因及解決措施，筆者就努力積累語(yǔ)料，進(jìn)行分類(lèi)、調(diào)查、分析，希望能深入地、系統(tǒng)地去調(diào)查研究具體的情況。
　　本論文具體內(nèi)容包括:從學(xué)生說(shuō)話、造句時(shí)所犯錯(cuò)的句子的語(yǔ)料庫(kù)中，實(shí)際考察越南初級(jí)班學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)時(shí)感到最有難度的的語(yǔ)法項(xiàng)目，將語(yǔ)法偏誤層級(jí)的難易程度作出排序;找出偏誤的原因，探索研究相應(yīng)的、適合越南初級(jí)階段學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的教學(xué)方法;針對(duì)越南學(xué)生設(shè)計(jì)強(qiáng)化語(yǔ)法的具體教學(xué)方