1、近年來，詞匯教學的重要性在對外漢語教學中逐漸被認可，人們發(fā)現(xiàn)學生的詞匯量幾乎決定了學生語言水平的高低。隨著對外漢語詞匯教學的研究逐漸增多，許多學者提出讓詞匯教學貫穿整個教學過程。同時，不少學者根據(jù)漢語自身特點和結合心理學、認知學等，提出了適用于對外漢語詞匯教學的方法和理論。而本文主要圍繞對外漢語中級階段詞匯的教學和學習策略，借鑒前人的研究理論和方法，通過觀察和實踐，發(fā)現(xiàn)教學與學習策略相互相成，缺一不可，他們是一個統(tǒng)一的整體，有統(tǒng)一性。<

2、br>　　 第一部分為緒論，總結了近十年來對外漢語詞匯教學和學習策略的研究情況，并提出了自己的研究方向。第二部分為對外漢語詞匯教學情況的研究，主要是通過對留學生課堂的觀察和設計相關教學課程并進行實踐教學。第三部分是對留學生學習策略的研究，主要是通過對留學生逐一進行觀察、采訪和課后輔導觀察的方式進行研究。第四部分是對第二和第三部分的調查研究進行總結分析并得出結論:(1)詞匯的習得中，實詞的習得對于中級學生來說是重點，同時也是教學法和學習