1、隨著中國國際地位的不斷提升，國際上學(xué)習(xí)漢語的熱情不斷高漲。國家漢辦根據(jù)漢語發(fā)展的需要，逐步在一些國家成立孔子學(xué)院和孔子課堂，并派遣志愿者教師，推動(dòng)漢語國際教育的發(fā)展。
　　筆者通過在韓國普通高中任教一年的教學(xué)實(shí)踐，了解到韓國高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、接受能力等方面的特點(diǎn)。本人從研究韓國高中生漢語詞匯學(xué)習(xí)的目的出發(fā)，對在韓國忠清南道任教的三十六名CPIK漢語教師志愿者（普通高中）進(jìn)行問卷調(diào)查和訪談，同時(shí)收集和整理本人任教高中漢語學(xué)習(xí)者

2、在試卷和作業(yè)中存在的詞匯問題。對普通高中漢語詞匯教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，試圖找到韓國普通高中漢語詞匯教學(xué)存在問題的原因，并對適合該階段漢語學(xué)習(xí)者的漢語詞匯教學(xué)方法進(jìn)行了探究。本文主要有以下內(nèi)容:
　　緒論部分。介紹本文的研究背景、研究目的和意義、文獻(xiàn)綜述以及研究方法。
　　第一章是韓國普通高中漢語課詞匯教學(xué)環(huán)節(jié)現(xiàn)狀概述。依據(jù)調(diào)查問卷的結(jié)果，總結(jié)韓國普通高中現(xiàn)階段高中漢語詞匯學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。
　　第二章是韓國普通高中漢語課詞匯教

3、學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題。通過分析總結(jié)調(diào)查問卷的結(jié)果及實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從教師和學(xué)生兩方面對韓國現(xiàn)階段普通高中詞匯教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題進(jìn)行概述。
　　第三章是對韓國普通高中漢語課詞匯教學(xué)環(huán)節(jié)的建議。增加對一些實(shí)詞進(jìn)行詞性標(biāo)注及語素教學(xué)法的注入。針對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受能力對課堂的環(huán)節(jié)設(shè)置和教學(xué)法使用進(jìn)行合理化規(guī)整融合。
　　結(jié)語部分，總結(jié)了本文的主要研究成果、不足之處和個(gè)人對協(xié)作教學(xué)的一些愿望。
　　筆者希望這項(xiàng)調(diào)查研究的成果能對后

4、續(xù)派往韓國任教的CPIK教師提供教學(xué)參考，為探索漢語教學(xué)在韓國更好的發(fā)展提供研究依據(jù)，同時(shí)能豐富對外漢語教學(xué)國別化詞匯教學(xué)理論的內(nèi)容。
　　由于筆者在韓國作為志愿者的工作時(shí)間僅為一年，因而本項(xiàng)研究的后續(xù)工作無法進(jìn)一步進(jìn)行。不過，筆者將在今后的教學(xué)實(shí)踐中對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果及時(shí)做出階段性、針對性的評價(jià)，對比、評估不同教學(xué)方法的教學(xué)效果，以進(jìn)一步完善本文的研究。同時(shí)，還將考察周邊的日本、越南等國的學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況及特點(diǎn)，探究是否有將此教