1、語(yǔ)調(diào)是外國(guó)學(xué)生漢語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)之一，也是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的難題。本文采用實(shí)驗(yàn)語(yǔ)音學(xué)的手段，通過(guò)軟件對(duì)留學(xué)生和母語(yǔ)者的語(yǔ)句進(jìn)行數(shù)據(jù)提取和分析，橫向從句子的聲調(diào)、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和語(yǔ)際差異等層面，縱向從調(diào)域、起伏度和語(yǔ)調(diào)格局等音高層面，描述泰國(guó)漢語(yǔ)中級(jí)水平留學(xué)生習(xí)得漢語(yǔ)陳述句語(yǔ)調(diào)的情況，并與母語(yǔ)者的陳述句使用情況進(jìn)行量化對(duì)比。由此探討泰國(guó)留學(xué)生可能存在的漢語(yǔ)陳述句語(yǔ)調(diào)偏誤，尋求造成偏誤的原因，以期有針對(duì)性地提出一些指導(dǎo)對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)的方法和建議。

2、全文分為五部分:
　　第一部分為緒論。本章對(duì)課題來(lái)源進(jìn)行闡述，對(duì)語(yǔ)調(diào)的概念進(jìn)行了界定，介紹和分析了國(guó)內(nèi)外相關(guān)的語(yǔ)調(diào)及語(yǔ)調(diào)的習(xí)得研究情況，闡述了本文的研究?jī)?nèi)容和研究思路。
　　第二部分為實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。本章界定了本次實(shí)驗(yàn)的考察項(xiàng)目，介紹了實(shí)驗(yàn)用語(yǔ)料、發(fā)音人情況、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的提取和處理方法，并總結(jié)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)缺點(diǎn)。
　　第三部分為實(shí)驗(yàn)過(guò)程與結(jié)果分析。在本章中，針對(duì)調(diào)域、起伏度、語(yǔ)調(diào)格局等考察項(xiàng)目，分別對(duì)漢語(yǔ)同聲調(diào)句、漢語(yǔ)自然

3、焦點(diǎn)句和泰語(yǔ)陳述句三組句子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析，并對(duì)泰國(guó)留學(xué)生在習(xí)得漢語(yǔ)陳述句過(guò)程中語(yǔ)調(diào)音高方面出現(xiàn)的偏誤進(jìn)行總結(jié)。
　　第四部分為針對(duì)泰國(guó)學(xué)生習(xí)得漢語(yǔ)陳述句語(yǔ)調(diào)的教學(xué)建議。該章根據(jù)語(yǔ)調(diào)偏誤實(shí)驗(yàn)的結(jié)果對(duì)向?qū)ν鉂h語(yǔ)教師的語(yǔ)調(diào)教學(xué)提出教學(xué)建議。
　　第五部分為結(jié)論。本章總結(jié)了本次語(yǔ)調(diào)實(shí)驗(yàn)中泰國(guó)中級(jí)水平留學(xué)生在漢語(yǔ)陳述句語(yǔ)調(diào)中表現(xiàn)出來(lái)的偏誤，總結(jié)實(shí)驗(yàn)研究結(jié)論。同時(shí)，也指出本文的創(chuàng)新點(diǎn)和不足點(diǎn)。通過(guò)本次實(shí)驗(yàn)，得出如下結(jié)論:
　　

4、（一）漢語(yǔ)陳述句的特點(diǎn)主要是語(yǔ)調(diào)整體的下傾，但是不同語(yǔ)法、句法結(jié)構(gòu)的句子在語(yǔ)調(diào)格局的表現(xiàn)上亦有所差異。
　?。ǘ┲屑?jí)階段泰國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)陳述句語(yǔ)調(diào)偏誤較多，偏誤主要體現(xiàn)在“全句調(diào)域過(guò)窄”、“起伏度偏差”、“個(gè)別聲調(diào)句習(xí)得不佳”、“個(gè)別語(yǔ)法結(jié)構(gòu)句習(xí)得不佳”等方面。
　　（三）泰國(guó)留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的偏誤存在母語(yǔ)負(fù)遷移的影響，泰語(yǔ)中調(diào)域較小、起伏度格式差異、泰語(yǔ)邊界調(diào)較小等語(yǔ)調(diào)差異和泰語(yǔ)本身語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、語(yǔ)音特點(diǎn)的不同，都對(duì)留學(xué)生習(xí)得漢