1、體育學科置換培訓，是高校師范類體育頂崗實習生暫時承擔中小學體育任課教師的課程，將原任課體育教師置換到高校進行專業(yè)培訓的一種培訓方式。隨著體育教育教學改革的不斷深入，對體育學科置換培訓學員評價的研究受到了廣泛的關注。建立與完善適應新時期要求的體育學科置換培訓學員評價指標體系，對于貫徹黨的體育教育方針、深化體育教育教學改革、提高體育教師教育教學效能、提升體育教師業(yè)務水平、促進體育教師專業(yè)發(fā)展、實現(xiàn)學校體育發(fā)展目標和培養(yǎng)社會需求的合格人才等具

2、有重要作用。
　　 本文以體育學科置換培訓學員的實際情況為出發(fā)點，以科學發(fā)展觀為指導，以教育學、心理學、管理學、系統(tǒng)科學等理論為基礎，以體育學科置換培訓學員的發(fā)展為目標，運用文獻法、調查法、比較研究法、數(shù)理統(tǒng)計等方法，在借鑒相關研究的基礎上，對河北師范大學體育學科置換培訓學員評價的運行現(xiàn)狀、存在的問題進行了詳細的調查，進而對河北師范大學體育學科置換培訓學員評價指標進行了較為詳細的探索性研究。
　　 體育學科置換培訓學員評

3、價體系是以體育學科置換培訓學員為評價對象，在正確的教育價值觀的指導下，根據(jù)學校體育的目標和體育教師所應承擔的任務，按照規(guī)定的程序，運用科學的方法，借助現(xiàn)代技術廣泛收集評價信息，對學員個體的培訓質量進行價值的判斷，從而為體育學科置換培訓學員改進工作，提高自身專業(yè)發(fā)展，為學校領導加強和改進教師隊伍的管理與建設及進行決策提供依據(jù)的過程。具有以培訓學員基本素質為根本、注重學員的實踐過程、注重體育學科置換培訓學員的專業(yè)發(fā)展的特點進行研究。

4、　　 在本研究過程中，通過特爾菲法建立了體育學科置換培訓學員評價指標體系，本研究體系包括置換培訓基本素質、教學過程、教學績效、專業(yè)發(fā)展4個一級指標的評價;思想道德、知識結構、能力素質、身心素質、教育工作、科研工作、課外體育活動指導、課余體育訓練指導等20個二級指標的評價，政治思想、專業(yè)思想、本體性知識、條件性知識、科學文化知識、實踐知識、體育教學能力、組織管理能力、科學研究能力、訓練指導能力等56個三級指標的評價。根據(jù)測量學基本方法，

5、并結合專家訪談的意見，將體育學科置換培訓評價指標體系的每個三級指標劃分為“優(yōu)、良、合格、不合格”四個等級，并相對應賦值為3分、2分、1分0分。依照“體育學科置換培訓學員評價方案”對照評價標準，進行評價打分，計算綜合得分通過體育學科置換培學員訓評價分數(shù)的計算方法計算。
　　 綜上，本論文既進行了有關體育學科置換培訓學員基本現(xiàn)狀調查的研究，又提出了構建體育學科置換學員評價指標，設計了置換培訓學員評價方案，旨在解決目前河北師范大學體育