1、情景教學(xué)法是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中使用十分廣泛的一種教學(xué)方法，不僅能給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的興趣，而且對(duì)在非目的語(yǔ)國(guó)家學(xué)習(xí)目的語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境不足和資源匱乏這種現(xiàn)象，可以大大彌補(bǔ)。本論文通過(guò)筆者在韓國(guó)11個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐結(jié)合情景教學(xué)法相關(guān)理論進(jìn)行探討，目的在于能夠?qū)Ω绊n國(guó)中小學(xué)任教的老師們有一些實(shí)質(zhì)性的幫助，快速適應(yīng)韓國(guó)漢語(yǔ)課堂的教學(xué)模式。本文基于情景教學(xué)的相關(guān)理論和應(yīng)用,針對(duì)韓國(guó)中小學(xué)漢語(yǔ)課堂教學(xué)的特點(diǎn),將情景教學(xué)運(yùn)

2、用于韓國(guó)中學(xué)漢語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行案例設(shè)計(jì)并結(jié)合相關(guān)理論做了分析與探討,希望能對(duì)韓國(guó)中小學(xué)的漢語(yǔ)課堂教學(xué)有一定的幫助,同時(shí)也希望為韓漢語(yǔ)教師志愿者的崗前、崗中培訓(xùn)提供一定的借鑒。
　　本論文第一部分為緒論,簡(jiǎn)要介紹了選題的目的意義，以及本課題相關(guān)的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀。第二部分首先介紹了情景教學(xué)法的理論和應(yīng)用；其次,簡(jiǎn)單介紹了韓國(guó)中小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)的基本情況并指出其存在的問(wèn)題。第三部分是論文的重要內(nèi)容，結(jié)合韓國(guó)初中目前所使用的《生活中國(guó)語(yǔ)》教材，