1、分類號密級UDC學校代碼10497學位論文中文題目群體心理影響下大學英語教學形成性評估研究英文題目ResearchonFmativeAssessmentofPopularMindsInfluenceonCollegeEnglishTeaching研究生姓名劉晶晶指導教師姓名楊曉職稱教授學歷研究生單位名稱武漢理工大學外國語學院郵編430070申請學位級別碩士學科專業(yè)名稱外國語言學及應用語言學論文提交日期2014年12月論文答辯日期2014

2、年12月12日學位授予單位武漢理工大學學位授予日期答辯委員會主席鄒志勇教授評閱人王海燕教授馬文麗教授2014年12月武漢理工大學碩士學位論文I摘要摘要2007年教育部頒發(fā)了《大學英語課程教學要求》，作為高等學校組織非英語專業(yè)本科生英語教學的主要依據(jù)，以深化教學改革，滿足新時期國家和社會對人才培養(yǎng)的需要。教學評估作為教學的一個重要環(huán)節(jié)，對于實現(xiàn)教學目標至關重要。形成性評估是一種過程性和發(fā)展性評估，即根據(jù)教學目標，采用多種評估手段和形式，包

3、括自評、互評、教師評估以及學校評估，利用課堂內外活動記錄、學習效果自評、學習檔案記錄、問卷調查、訪談以及家長反饋等多種形式，有效地控制學習過程，跟蹤教學目標，反饋教學信息，使他們獲得成就感，增強自信心，培養(yǎng)自主、合作、探究精神，從被動接受評價轉變?yōu)樵u價的主體。20世紀中期以來西方各發(fā)達國家已廣泛運用形成性評估于中小學及各個學科，而國內除了港澳臺地區(qū)教育模式與西方發(fā)達國家慢慢接軌，大陸地區(qū)大學英語教學普遍采用終結性評價方式對學生做出一次性

4、評價，這種方法因其評價概念過于狹小，評價功能缺乏激勵，評價效果缺少反饋，嚴重制約了學生英語學習的積極性。因此，本文基于對《新視野大學英語2》讀寫教程的研究，探索形成性評估準則的制定，學生學習過程的評估，并結合群體心理相關知識探究學生群體心理狀態(tài)下形成性評估的實施，不僅有助于有效地進行課堂管理，也有利于進一步完善課堂教學評估。本文分為六個部分：第一部分介紹國內外研究背景以及研究重要性和結構；第二部分是文獻綜述，展示有關教學法中評估理論以及