1、本論文基于中國學(xué)習(xí)者英語語料庫、布朗語料庫和自建中澳班語料庫,借助比較分析理論、錯誤分析理論及中介語理論,對高頻動詞TAKE的運用進行探究。共設(shè)置四個問題,分別為:(ⅰ)中國學(xué)生是否已全面掌握大學(xué)英語教學(xué)大綱詞匯表要求的有關(guān)TAKE的各類義項及相關(guān)詞組;(ⅱ)大綱中該動詞的義項與詞組是否按照使用頻率進行排列;(ⅲ)在義項與詞組搭配方面學(xué)習(xí)者語料庫究竟在多大程度上偏離目標(biāo)語語料庫,以及(ⅳ)什么因素導(dǎo)致TAKE的異常使用。
　　

2、作者從三個方面對比進行論證,先后為:學(xué)習(xí)者對該動詞的義項及相關(guān)詞組的真實使用情況與詞匯表進行對比,旨在驗證學(xué)習(xí)者是否已全面掌握詞匯表的具體要求;對目標(biāo)語語料庫與詞匯表進行對比,意在探究該詞義項與相關(guān)詞組是否為英語本族語者常用;以及對學(xué)習(xí)者語料庫與目標(biāo)語語料庫進行對比,以發(fā)現(xiàn)雙方在使用TAKE時的不同之處。同時,也對學(xué)習(xí)者的錯誤及其原因進行探索。
　　 論證的結(jié)果為:(ⅰ)中國學(xué)習(xí)者沒有全面掌握詞匯表規(guī)定的TAKE一詞所有義項與相