1、學校是傳授知識的地方,教書育人是學校的天然職責,而校方在教育學生的過程中,又擔負著管理與確保學生安全的責任?？紤]到造成學生傷害的原因多種多樣,所以就產生了校方在民事責任承擔方面的差異。因為侵權形態(tài)不盡相同,所以校方承擔責任時適用不同的歸責原則。校方的責任承擔問題直接關系到受害學生的利益,而且也關系著教育事業(yè)的長遠發(fā)展。
　　筆者將本文的主體分為五個部分,下面將就每一個部分的主要內容做一下梳理。
　　第一部分主要是對校園侵權事

2、件做出明確界定,并與現行的法律法規(guī)相結合,分別從主體、時間、空間三個方面論述了校園侵權事件的特征。通過對一系列法律法規(guī)的詳細闡述,厘清了校方與學生之間的關系,最終得出結論,校方與學生的關系既不采用“監(jiān)護權轉移說”,也不采用“監(jiān)護權委托說”,而是一種“法定教育管理關系”。
　　第二部分主要論述了校園侵權事件中校方承擔責任時適用何種歸責原則。在與“學?！庇嘘P聯的這類侵權事件中,過錯責任原則是居于主導地位的一般歸責原則。除此之外,還存在

3、著無過錯責任原則與公平責任,這兩種不能作為一般歸責原則適用。在后半部分中,筆者詳細的列舉了在世界上其他國家,當發(fā)生校園侵權事件時,校方是依據何種歸責原則來承擔責任的。
　　第三部分對校園侵權事件中校方民事責任的構成要件進行了詳細的論述。論述了在校園侵權事件中,當滿足四個要件時校方要承擔責任。他們分別是以作為或者不作為方式實施的侵權行為、確實存在著對身體或者健康構成損害的結果、侵權行為與損害結果之間存在著一種引起與被引起的因果關系、

4、校方存在著過錯。我國在司法實務中界定損害事實是否是由校方的某種行為引起時,往往采納“相當因果關系論”。在判斷校方是否存在過錯的問題上,采用的是“客觀評價標準”。
　　第四部分主要列舉一些實際生活中真實發(fā)生的案例,借助這些發(fā)生在我們身邊的真實案例來理解在校園侵權事件中,校方在何種情況下需要承擔責任,以及在何種情況下可以減輕或者免除責任。校園侵權事件,從加害來源上區(qū)分為校內原因引起的侵權與校外原因引起的侵權兩種情況。如果在校園侵權事件

5、中,校方并不存在著不當行為,在有些情況下是可以免責的。
　　第五部分主要圍繞著校方責任的分擔展開論述。主要對校方責任的社會化問題進行積極探討,論述了校方責任社會化的必要性,并對校方責任社會化問題提出了一些構想。我們應該從我們的實際情況出發(fā),正視各個地區(qū)之間存在的差異,通過政府撥款、校方籌集資金、社會捐助資金的方式為學生們購買責任險。同時將保險與設立賠償準備金結合起來,最大程度的保障受害學生的利益,最大程度的保障教育事業(yè)的平穩(wěn)發(fā)展。