1、權勢關系及其建構作為學術話語中的一種重要語言現象，引起學者的廣泛關注。然而，對英語學術口語話語中權勢關系的建構的探討比較鮮見。
　　鑒于此，本研究重點考察英語學術口語話語中典型權勢關系的類型，并對口語交際中說話人怎樣通過語言的使用建構不同類型的權勢關系及其建構原因深入探討。為了實現上述目標，本研究基于密歇根學術口語語料庫，收集了八篇涉及人文科學、社會科學與教育、物理科學與工程三個學術維度的語料進行分析?；诂F有相關研究和對本研究語

2、料的初步分析，本研究整合出英語學術口語話語中權勢建構的分析框架，包括英語學術口語中權勢關系的類型，權勢建構的策略及權勢建構的原因。在此框架下對數據的詳細分析得出如下結論：
　　第一，英語學術口語話語中存在權勢關系建構的現象，說話人（本研究中特指教師）通過語言的使用主要建構了四類典型的權勢關系：機構性高權勢，個人高權勢，同等權勢以及個人低權勢。
　　第二，人稱代詞、話題控制、提問、模糊限制語、重復及打斷的使用成為英語學術口語話

3、語中權勢建構的主要策略。同時，一種策略并非專用于建構某種類型的權勢關系，在交際的過程中，不同策略能夠相互配合，共同促成權勢關系的建構。
　　第三，英語學術口語話語中，權勢關系建構的動態(tài)特征顯而易見。說話人在交際過程中對權勢關系的類型及其所使用的語言不斷做出選擇。雖然交際者各自的社會角色及地位身份相對固定，師生之間所建構的權勢關系會因說話人不同的語用意圖而有所區(qū)別。因此，不應將權勢看作一種靜態(tài)的語言現象，且應對權勢關系的建構做出動態(tài)

4、分析。
　　第四，本研究主要借鑒順應論的理論對建構不同類型權勢關系的語用動因做出分析。具體來說，說話人對于心理因素及社會因素的順應為解釋上述原因提供了合理的參照。英語學術口語話語中，建構不同類型權勢關系的目的與說話人的不同交際需要密不可分，其中包括滿足面子需求、實現交際目標、履行權利和義務。
　　在理論層面上，一方面本研究總結闡釋了英語學術口語話語中權勢關系的典型類型及交際過程中權勢關系建構的不同策略。另一方面，本研究為解釋