1、隨著中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)目的的變化，例如，越來(lái)越多的學(xué)生將英語(yǔ)作為尋找理想工作和取得更好受教育機(jī)會(huì)的工具，英語(yǔ)的實(shí)用技能也受到了越來(lái)越多的關(guān)注。這些技能當(dāng)中，聽(tīng)力技能，因其重要性和掌握難度被視作是最為關(guān)鍵的一部分。受到非英語(yǔ)母語(yǔ)的社會(huì)環(huán)境約束，學(xué)習(xí)者們不能很好的習(xí)得這門(mén)技能，因此，對(duì)于如何提高英語(yǔ)聽(tīng)力能力的策略研究顯得十分必要。在我國(guó)，筆記行為這一聽(tīng)力策略，一直被英語(yǔ)學(xué)習(xí)者們廣泛使用。其有效性及效果將值得進(jìn)一步探討。
　　本研究旨在求

2、證筆記行為在英語(yǔ)聽(tīng)力考試中的影響存在與否，以及其對(duì)不同聽(tīng)力測(cè)試題型有何影響。研究將結(jié)合前人對(duì)于筆記行為功能的研究成果，并以記憶生成與聽(tīng)力理解的相關(guān)理論作為研究的理論依據(jù)。
　　本研究將通過(guò)對(duì)20名國(guó)內(nèi)高中國(guó)際班的學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)性測(cè)試來(lái)研究筆記行為是否對(duì)聽(tīng)力測(cè)試有積極的測(cè)試效應(yīng)。這20名學(xué)生將參加10次聽(tīng)力測(cè)試，前5次測(cè)試要求為不允許做筆記，后5次測(cè)試要求為允許做筆記。依據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄以下數(shù)據(jù)作分析:每位學(xué)生每次考試的測(cè)試分?jǐn)?shù);每次測(cè)

3、試不同類型的錯(cuò)誤題目總數(shù)。
　　研究結(jié)果表明:筆記行為在聽(tīng)力測(cè)試中起到了積極的效果。通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的對(duì)比，學(xué)生在允許做筆記的情況下能取得更好的測(cè)試成績(jī)。并且，通過(guò)對(duì)錯(cuò)題數(shù)據(jù)的研究和分析，得出筆記行為對(duì)細(xì)節(jié)型題型有積極作用影響，同時(shí)也會(huì)對(duì)主旨類題型有干擾性的影響。
　　本文總共由五個(gè)部分組成。第一部分將綜述研究的背景及其意義。第二部分將陳述相關(guān)的理論及其研究成果。第三部分是對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)的描述，包括了實(shí)驗(yàn)對(duì)象及材料描述。第四部分將展