1、隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的崛起以及信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，教育服務(wù)貿(mào)易也取得了大幅度地發(fā)展，國(guó)際間的教育互動(dòng)與合作日益加強(qiáng)，教育服務(wù)貿(mào)易逐漸成為國(guó)際貿(mào)易的一個(gè)重要的新興領(lǐng)域。在發(fā)達(dá)國(guó)家中，美國(guó)和英國(guó)這兩個(gè)老牌發(fā)達(dá)國(guó)家依然占據(jù)主要市場(chǎng)份額，但是他們的教育服務(wù)貿(mào)易增長(zhǎng)率基本呈持平甚至下降的狀況。相比之下，澳大利亞以其教育服務(wù)與整個(gè)服務(wù)出口比例和留學(xué)生數(shù)量的高增長(zhǎng)率而在各個(gè)國(guó)家中脫穎而出。此外，澳大利亞也以其高教育開(kāi)放度，豐富多樣的教育開(kāi)展形式和教育出口地區(qū)

2、廣泛而世界聞名。而我國(guó)作為教育服務(wù)貿(mào)易的新進(jìn)國(guó)，盡管在服務(wù)業(yè)整體落后的情況下取得了不小的成就，但現(xiàn)階段我國(guó)的教育服務(wù)貿(mào)易依然面臨包括文化、制度、開(kāi)放政策等方面的多項(xiàng)挑戰(zhàn)。澳大利亞作為新興教育服務(wù)出口國(guó)的典型代表，研究其發(fā)展經(jīng)驗(yàn)對(duì)于我國(guó)如何選擇適于自身的教育服務(wù)貿(mào)易發(fā)展路線有著很大的借鑒意義。為了能更快更好地發(fā)展我國(guó)的教育服務(wù)貿(mào)易，本文以中澳教育服務(wù)貿(mào)易對(duì)比為研究主題，找出中澳教育服務(wù)貿(mào)易差距成因，進(jìn)而借鑒澳大利亞教育服務(wù)貿(mào)易發(fā)展的成功經(jīng)

3、驗(yàn)，為中國(guó)發(fā)展教育服務(wù)貿(mào)易提供參考性意見(jiàn)。
　　本文從三個(gè)階段進(jìn)行分析研究:第一，中澳教育服務(wù)貿(mào)易發(fā)展現(xiàn)狀對(duì)比和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力對(duì)比。以此從教育服務(wù)貿(mào)易的發(fā)展規(guī)模、發(fā)展方向和發(fā)展結(jié)構(gòu)三方面進(jìn)行對(duì)比;用國(guó)際市場(chǎng)的占有率、顯示性比較優(yōu)勢(shì)指數(shù)和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)指數(shù)三個(gè)指標(biāo)對(duì)中澳兩國(guó)的教育服務(wù)貿(mào)易國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行對(duì)比。第二，對(duì)影響中國(guó)教育服務(wù)貿(mào)易的因素進(jìn)行實(shí)證分析。采用回歸分析法來(lái)進(jìn)行自變量和因變量的和長(zhǎng)期穩(wěn)定動(dòng)態(tài)均衡關(guān)系的判定。第三，從國(guó)家政策支持、高