1、學習漢語的外國人在使用外語進行交際時，所使用的形式與所學漢語的標準形式之間總有一定的差距，這表現(xiàn)在語言的各個層面上——語音的、語法的、詞匯的、篇章的、語用的。我們把這種差距叫做“偏誤”。偏誤主要有兩大來源：一是母語干擾和已經(jīng)掌握的不完全的漢語知識對學習新的語法現(xiàn)象的干擾；二是在教學（教材編寫、課堂教學）方面，講解或操練的失誤。 本文主要針對韓籍留學生使用“以為”和“認為”時出現(xiàn)的偏誤進行分析，并嘗試運用結(jié)構主義的分析方法，從句法

2、、語義、語用三個平面對“以為”和“認為”的異同之處加以描寫和分析。同時，通過問卷調(diào)查法與訪談法，了解韓籍學生對“以為”、“認為”這兩個心理動詞的實際掌握情況，并分析其在運用方面所產(chǎn)生的偏誤及其原因。全文共分五個部分。 第一部分說明選題的意義，回顧與本文研究的問題有關的研究成果。主要內(nèi)容有：對心理動詞的整體研究、“以為”和“認為”的個案研究，研究的目的和意義等。最后說明研究擬采用的理論、方法及語料來源。 第二部分主要是對“

3、以為”和“認為”的異同分析，考察了二者在句法、語義、語用方面的共同點和不同點。 第三部分先解釋說明了韓語詞典中“以為”和“認為”的義項，然后就其與漢語“以為’’和“認為”在使用上的不對應性進行了分析比較。 第四部分主要是針對韓籍學生使用“以為”和“認為”的問卷調(diào)查與訪談的設計，以及對問卷調(diào)查、訪談結(jié)果的統(tǒng)計和分析。 第五部分主要是通過對問卷調(diào)查與訪談的結(jié)果分析，找出韓籍學生在使用“以為”和“認為”這兩個心理動詞時