1、近年來，隨著社會生活和經(jīng)濟形勢的變遷，在校中小學生校園傷害事故不斷發(fā)生，受少子化社會背景的影響，學校和有關機關處理此類問題相當復雜。
　　本論文首先從校園傷害事故的構成要素入手，分別從時間、空間、主體、職責四個方面確定了校園傷害事故的范圍，這為學校賠償責任的承擔明確了一個基本前提;同時以學校這個責任主體為中心，具體分析了校園傷害事故的類型，包括校方責任事故、非校方責任事故和校方免責責任事故三種類型，這樣發(fā)生校園傷害事故后，就能迅速

2、地厘清學校、學生（家長）和第三人的責任。
　　人身損害賠償是處理校園傷害事故的最大難題。要處理好這個問題，首要的是弄清學校和學生之間法律關系的性質，對于這個問題理論界有很大的爭論，主要有監(jiān)護關系說、契約關系說、行政關系說等。本論文的第二部分對這些主張進行了比較深入的探討和分析，肯定這些主張合理的部分，也指出其存在的問題和不足，進而論證了學校和學生是一種復合型的教育法律關系。從廣義上說，學生和學校是受教育法等具有公權性質的法律調整，

3、但是一旦發(fā)生損害賠償時，它適用的又是民法、侵權法等私法，而不是行政賠償法。
　　本論文的第三部分就從這一法律關系出發(fā)確立了校園傷害事故的歸責原則，結合現(xiàn)有的立法，司法實踐，兼顧學校和學生方的利益，確立了過錯原則、過錯推定原則為主的歸責原則，特定條件下的公平原則的使用，否定爭議最大的無過錯責任歸責原則。并在此基礎上探討了不同歸責原則下的賠償標準和范圍，尤其是公平原則下，賠償應當是適當?shù)?，精神損害賠償不在賠償范圍內，而不能機械地理解為

4、按照總賠償額一分為二地承擔責任。同時對《侵權責任法》中的“補償責任”的含義義做了一定探討，提出“補償責任”和“追償權”的范圍和實現(xiàn)的方法。
　　解決校園傷害事故最好的方法是完善立法和事后救濟制度，本論文第四部分從法律和制度兩個層面面提出自己的看法。完善的立法可以有效的預防校園傷害事故的發(fā)生，現(xiàn)階段應創(chuàng)立《校園安全條例》，統(tǒng)一現(xiàn)有的法律制度，立法中要注意法律的可操作性，避免教育立法零散，籠統(tǒng)的通病。糾紛解決機制方面重視調解，明確調解