1、本研究以大連海事大學六名非英語專業(yè)大一學生為研究對象，對他們讀寫結合寫作(RW)和獨立寫作(IW)樣本的語言準確性、詞匯復雜性和語法復雜性的變化進行了兩學期的跟蹤研究，旨在對比RW與IW對英語書面語言準確性和復雜性發(fā)展的影響。
　　結果表明:經過兩學期的學習，(1)在準確性方面，RW和IW的準確性發(fā)展均呈非線性趨勢，并伴有較大波動;RW和IW對書面語準確性的影響有顯著差異，RW的準確性顯著高于IW;(2)在復雜性方面，詞匯復雜性、

2、語法復雜性也呈非線性發(fā)展，且伴隨較大波動;RW能顯著提高語法復雜性，對詞匯復雜性無顯著影響;(3)由訪談可知，學生在RW中更加注重學習，在IW中更加注重運用。通過提取、模仿并整合RW閱讀材料中的有效信息（如詞匯、搭配、句型、組織結構等），學生將其運用到RW及后期的IW中。同時，研究結果也表明，RW和IW對不同學生有著不同的影響。
　　本研究對英語教學和學習具有以下啟示:為提高學生寫作準確性和復雜性，教師可以提供相關閱讀輸入，指導學